رابطه راهبردهای مقابله با فرسودگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه راهبردهای مقابله ای با فرسودگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان صورت گرفت. به این منظور 400 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد از دانشکده های ادبیات و علوم انسانی، علوم پایه و فنی مهندسی دانشگاه فردوسی مشهد با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به پرسشنامه های راهبردهای مقابله ای اندلر و پارکر، فرسودگی تحصیلی برسو و بهزیستی روانشناختی ریف پاسخ دادند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام بررسی شد. یافته ها نشان داد که بین راهبردهای مقابله ای و فرسودگی تحصیلی رابطه معناداری وجود ندارد. بین راهبردهای مقابله ای مساله مدار و هیجان مدار با بهزیستی روانشناختی رابطه منفی و معنادار است. بین راهبرد مقابله اجتنابی و بهزیستی روان شناختی رابطه مثبت و معنادار و بین فرسودگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی رابطه منفی و معنادار است. با توجه به یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت، راهبرد مقابله هیجان مدار و مساله مدار با کاهش بهزیستی روانشناختی و راهبرد مقابله اجتنابی با افزایش بهزیستی روانشناختی همراه است، ولی استفاده از نوع خاصی از راهبرد مقابله ارتباط معناداری با فرسودگی تحصیلی دانشجویان ندارد.