اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دختر اول دبیرستان منطقه 15 شهر تهران

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر کاهش اهمالکاری تحصیلی دانش‏آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 15 شهر تهران بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‏آزمون-پس‏آزمون با گروه کنترل می‏باشد. جامعه‏ی‏ آماری پژوهش را کلّیه‏ی دانش‏آموزان دختر مقطع اول دبیرستان شهر تهران در سال‏تحصیلی 92-1391 تشکیل می‏دادند که از میان آنان با استفاده از روش نمونه‏گیری تصادفی خوشه‏ای چند مرحله‏ای، دانش‏آموزانی که نمرات اهمالکاری تحصیلی بالایی در آزمون اهمالکاری تحصیلی سولومون و راتبلوم (1986) داشتند، 30 نفر انتخاب و به‏صورت تصادفی در گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. به شرکت‏کنندگان گروه آزمایش، 10 جلسه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی آموزش داده شد. داده‏ها از طریق آزمون آماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‏ها نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد، بنابراین، فرضیه‏ی پژوهشی مورد تایید قرار گرفت و می‏توان نتیجه گرفت آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر کاهش اهمالکاری تحصیلی دانش‏آموزان تاثیرگذار است. بنابراین فراهم ساختن فرصت هایی برای آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در مدارس می تواند به افزایش خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کمک کند، و از آنجاییکه این راهبردها از سنین کودکی قابل یادگیری است پیشنهاد می شود که از مقطع دبستان به دانش آموزان آموزش داده شود.