تاثیر الگوی طراحی آموزشی چهار مولفه ای بر میزان بار شناختی و مهارت حل مساله در درس فیزیک
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
- نویسنده مصطفی سالاری
- استاد راهنما محمد حسن امیر تیموری اسماعیل زارعی زوارکی
- سال انتشار 1393
چکیده
هدف از پژوهش حاضر تعیین تأثیر الگوی طراحی آموزشی چهار مولفه ای بر میزان بار شناختی بیرونی و مهارت حل مساله در درس فیزیک بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش شناسی، در زمره پژوهش های نیمه آزمایشی است. طرح پژوهش از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر سال اول دبیرستان منطقه 5 شهر تهران در سال تحصیلی 93- 1392 بود. نمونه های پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری تصافی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند که شامل 30 نفر بود و در دو گروه آزمایش (15نفر) و گروه کنترل (15 نفر) به طور تصادفی قرار داده شدند. گروه آزمایش در معرض متغیر مستقل (طراحی آموزشی درس فیزیک بر اساس الگوی چهار مولفه ای) قرار گرفت و گروه کنترل با روش رایج آموزش دید. ابزار جمع آوری داده ها، مقیاس اندازه گیری 9 درجه ای پاس، ون مرینبور و آدام (1994) بود که روایی درونی و بیرونی آن به ترتیب 86/0 و 83/0 بدست آمد. ابزار دیگر آزمون محقق ساخته مهارت حل مساله بود که روایی صوری آن توسط متخصصان و اساتید مشخص شد و پایایی آن با استفاده از روش بازآزمایی 79/0 بدست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss و با استفاده از آزمونهای آماری تی مستقل (برای میزان بار شناختی بیرونی) و تحلیل کوواریانس (برای آزمون مهارت حل مساله) تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که الگوی طراحی آموزشی چهار مولفه ای بر کاهش میزان بار شناختی بیرونی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه تاثیر معنی داری (87/5- :t، 000/0p، 34/4=f، 14/0=partial eta squared) نشان داد.
منابع مشابه
تأثیر الگوی طراحی آموزشی چهار مؤلفهای بر میزان بار شناختی بیرونی و مهارت حل مسئله در درس فیزیک
هدف از پژوهش حاضر، تعیین تأثیر الگوی طراحی آموزشی چهار مؤلفهای بر میزان بار شناختی بیرونی و مهارت حل مسئله در درس فیزیک بود. این پژوهش، از نظر هدف، کاربردی؛ و از نظر روششناسی، در زمرة پژوهشهای آزمایشی است. طرح پژوهش از نوع پیشآزمون-پسآزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل میباشد. جامعة آماری پژوهش شامل کلیة دانشآموزان پسر سال اول دبیرستان منطقة 5 در سال تحصیلی 92- 1393 درشهر تهران بود. نمونه...
متن کاملاثربخشی الگوی طراحی آموزشی چهار مولفه ای برخلاقیت دانش آموزان در درس علوم تجربی
هدف پژوهش حاضر مطالعه اثربخشی روش آموزش مبتنی بر مدل طراحی آموزشی چهار مولفه ای برخلاقیت دانش آموزان پسر پایه هشتم متوسطه شهر خرم آباد در درس علوم تجربی بود. روش پژوهش، شبه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون _پس آزمون باگروه کنترل است. جامعه آمارى شامل تمام دانش آموزان پایه هشتم متوسطه اول مدارس دولتی شهر خرم آباد درسال تحصیلى94-1393 بوده و نمونه این پژوهش 70 نفر از دانش آموزان پسر پایه هشتم بود. نمو...
متن کاملبررسی تأثیر الگوی طراحی آموزشی چهار مؤلفهای بر میزان بار شناختی بیرونی و یادگیری موضوع‌های پیچیده
هدف از پژوهش حاضر تعیین تأثیر الگوی طراحی آموزشی چهار مؤلفهای بر میزان بار شناختی بیرونی و یادگیری موضوع‌های پیچیده در درس فیزیک بود. این پژوهش از جنبة هدف، کاربردی و از جنبة روششناسی در زمرة پژوهشهای آزمایشی قرار دارد. طرح پژوهش از نوع پیشآزمون - پسآزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل است. جامعة آماری پژوهش شامل کلیة دانشآموزان پسر سال اول دبیرستان منطقه پنج شهر تهران در سال تحصیلی 93- 1392...
متن کاملبررسی تأثیر الگوی حل مساله بر خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس شیمی
هدف اصلی این پژوهش بررسی تأثیر الگوی حل مساله بر خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دخترسال اول متوسطه شهر سنندج در درس شیمی بود. جامعه‌‌ی آماری پژوهش کلیه دانشآموزان دختر سال اول متوسطه شهر سنندج بودند. برای انتخاب نمونه، دو کلاس به تعداد 60نفر با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایشی و گواه قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون خلاقیت عابدی وآزمون عملکرد تحصیلی شیمی(دان...
متن کاملاثر بخشی الگوی تدریس کاوشگری بر باورهای خودکارآمدی دانش آموزان در حل مسائل درس فیزیک
بسیاری از دانش آموزان معتقدند درس فیزیک، یک موضوع انتزاعی است که یاد گرفتن آن مشکل می باشد. لذا باور فراگیران به توانایی خود در زمینه حل مسائل فیزیک یک ضرورت است. در این میان استفاده از راهبردهای یاددهی- یادگیری فعال، مورد تأکید بسیار می باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری بر باورهای خودکارآمدی دانش آموزان در حل مسائل درس فیزیک صورت پذیرفت. این پژوهش، شبه آزمایشی و از نوع طرح...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023