اثر بخشی آموزش تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی بر اساس دیدگاه جان لنگرر

پژوهش حاضر، با هدف بررسی اثربخشی آموزش تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی بر اساس دیدگاه جان لنگرر در سال تحصیلی 94-1393 انجام پذیرفته است. روش: این پژوهش از لحاظ هدف در طبقه تحقیقات کاربردی و از لحاظ روش گردآوری داده ها در قالب تحقیقات شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل قرار گرفته است. بدین منظور حجم نمونه ای از دانش آموزان پایه اول ابتدایی ناحیه 1 سنندج به تعداد 32 نفر که به طور تصادفی انتخاب و به طور هدفمند در دو گروه آزمایشی(17نفر) و کنترل(15نفر) تقسیم شدند و با به کارگیری دو آزمون محقق ساخته؛ پیش آزمون و پس آزمون از دو گروه آزمایش و کنترل به مطالعه و بررسی این تحقیق پرداخته شد. فرضیه های تحقیق بر مبنای اثربخشی آموزش تفکر انتقادی در تحقق وظایف زیر تدوین و مطرح است: 1- آموزش ابعاد تفکر انتقادی(سازمانی ، ارزیاب ، تحلیلی و خلاق ) بر توسعه ی ریسک پذیری دانش آموزان اثر مثبت دارد. 2- آموزش ابعاد تفکر انتقادی(سازمانی، ارزیاب، تحلیلی و خلاق) بر توانایی حل مسئله دانش آموزان اثر مثبت دارد. 3- آموزش ابعاد تفکر انتقادی(سازمانی، ارزیاب، تحلیلی و خلاق) بر توانایی پرسش گری دانش آموزان اثر مثبت دارد. نتیجه گیری: این مطالعه، اهمیت روش آموزش تفکر انتقادی را در افزایش توانایی ریسک پذیری، حل مسأله و پرسش گری را نشان می دهد. واژگان کلیدی: تفکر انتقادی، برنامه فکری جان لنگرر، ابعاد تفکر و آموزش تفکر انتقادی