تاثیر نمودار واژگانی و پرسش های پیش از خواندن بر مهارت خواندن دانش آموزان چهارم دبیرستان

این تحقیق در پی آن است که تاًثیر استراتژی های نمودار واژگانی و پرسش های پیش از خواندن را بر درک مطلب فراگیران با هم مقایسه کند. برای این منظور چهل و شش دانش آموز دختر دبیرستانی انتخاب و به دو گروه، نمودار واژگانی و پرسش های پیش از خواندن، تقسیم شدند. از طریق برگزاری یک پیش آزمون دانش آموزان همگن شدند. این پیش آزمون شامل شش متن بود که از متون کنکور سراسری انتخاب شدند. سپس هشت متن کتاب درسی دانش آموزان به هر دو گروه تدریس شد. گروه نمودار واژگانی روش تکمیل کردن نمودارهای خالی را فرا گرفتند و گروه پرسش های پیش از خواندن روش درست کردن پرسش در مورد متن های مورد نظر را آموزش دیدند. بعد از جلسات آموزشی، دو پس آزمون برای هر دو گروه در سه مرحله برگزار گردید. پس آزمون اول دو بار برگزار شد. این آزمون شامل شش متن بود که از متون کنکور سراسری انتخاب شده بود و پس آزمون دیگر که در مرحله آخر برگزار گردید نیز شامل شش متن بود که از یک آزمون انگلیسی مقدماتی انتخاب شد. سپس نمرات دو گروه محاسبه و از طریق تحلیل واریانس از راه تکرار آزمون ها مقایسه گردید تا تفاوت بین گروه و میان گروه مشخص شود. نتایج به دست آمده نشان داد که هر دو استراتژی های پیش از خواندن موًثر بودند. اما با توجه به تفاوت میانگین دو گروه، استراتژی نمودار واژگان موًثرتر بود.