هدف پژوهش حاضر مقایسه عملکرد تحصیلی پذیرفته شدگان آزمون فراگیر با پذیرفته شدگان از طریق آزمون سراسری مقطع کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی می باشد . جامعه آماری این تحقیق را دانشجویان مشغول به تحصیل رشته تربیت بدنی مقطع کارشناسی ارشد در سال های 83 ،84، 85، 86 ، 87 تشکیل دادند که تعداد آنها 521 نفر دانشجویان پذیرفته رسمی و 407 نفر دانشجویانی که به صورت فراگیر پذیرفته شده اند ، گزارش شده است.. برای سنجش عملکرد تحصیلی از نمرات پایان ترم دانشجویان پذیرفته شده فراگیر ورسمی در سال های 83 ، 84 ،85 ،86 ،87 استفاده گردید . بر این اساس سوالات تحقیق و فرضیه های مربوط طرح ، با بهره گیری از روش تحقیق توصیفی و استنباطی با استفاده از روش های آماری spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت که نخست نرمال بودن داده ها از طریق آزمون کولموگراف – اسمیرنوف (k-s) انجام شد و بعد از آن داده ها از طریق آمار توصیفی و آمار استنباطی و tمستقل ارزیابی های لازم انجام شد .نتایج تحقیق نشان می دهد که عملکرد دانشجویان پذیرفته شده رسمی در حوزه دروس نظری-زیستی با میانگین 15/10=x نسبت به دانشجویان فراگیر با میانگین14/88 =xو سطح معناداری 0/30 و 1/03=t ، نشان داد که این دو گروه تفاوت معناداری در این حوزه درسی باهم ندارند و در حوزه دروس نظری-انسانی عملکرد دانشجویان پذیرفته شده رسمی با میانگین15/12= x نسبت به دانشجویان فراگیر با میانگین14/02 = xو سطح معناداری 0/01 و 2/83=t ، نشان داد که این دو گروه در این حوزه درسی تفاوت معناداری دارند و گروه دانشجویان پذیرفته شده از طریق آزمون سراسری عملکرد بالاتری را نسبت به دانشجویان پذیرفته شده فراگیر نشان دادند . علیرغم تحقیقاتی که تاکنون در این زمینه صورت گرفته و نتایج تحقیقات گذشته که نشانگر عملکرد تحصیلی بالاتر دانشجویان پذیرفته شده از طریق آزمون فراگیر نسبت به پذیرفته شدگان از طریق آزمون سراسری بوده است در این پژوهش یافته ها نشانگر آن است که عملکرد تحصیلی این دو گروه تفاوت معناداری ندارد مگر در بعضی از دروس حوزه نظری-انسانی ، که عملکرد پذیرفته شدگان آزمون سراسری بالاتر گزارش شده است . و این نشان می دهد که نحوه ورود به دانشگاه در این مقطع و رشته خاص دلیل بر عملکرد بهتر هیچ یک از دو گروه نیست و پذیرش دانشجو از طریق فراگیر می تواند جایگزینی مناسب برای پذیرش از طریق آزمون سراسری باشد . البته در آخر نیز باید گفت که کیفیت آزمون های ورودی فراگیر در حد امکان باید تقویت شود همچنین با افزایش رسانه های آموزشی در دسترس کیفیت آموزشی را در حد قابل قبول حفظ کنند.