عرفی شدن و یا همان سکولاریزاسیون یکی از مسایل اصلی در جامعه شناسی دین استکه بسیاری از اندیشمندان غربی و حتی اسلامی آن را پیامد اجتناب نا چذیر مدرنیته و عقلانی شدن امور می دانند.انقلاب اسلامی ایران که به دست پر توان حضرت امام خمینی (ره)در دهه هفتاد میلادی به پیروزی رسید همواره به عنوان پدیده ی خلاف جهت عرفی شدن تعبیر و تفسر شده است.در این میان برخی از اندیشمندان و روشنفکران داخلی انقلاب اسلامی و مبنای نظری آن ،که بر نظریه ولایت فقیه استوار است را راهی به سوی عرفی شدن قلمداد کردهاند.آنانبا تکیه بر این نکته که دین با ورود به عرصه سیاست و به کارگیری عنصر مصلحت و عقلانیت راه را به سوی سست شدن ارزشها و باورهای دینی و آغاز فرایندعرفی شدن هموار نموده است.

تعدادی از دانش آموزان فاقد پیشرفت تحصیلی مورد نظر بوده واین امر موجب کاهش عزت نفس در آن ها گردیده است. این پژوهش با بررسی میزان تاثیر روش تدریس iep و روش تکلیف - فرایند در پیشرفت تحصیلی و عزت نفس دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری پرداخته است. در این پژوهش 26 دانش آموز مقطع ابتدایی دارای ناتوانی یادگیری از طریق روش شبه آزمایشی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفته اند. که با استفاده از پیش آزمون و پس آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته و پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت است. روش های آماری مورد استفاده در این تحقیق کواریانس و واریانس بودند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که بین روش تدریس iep با پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد. و اثر معنی دار عامل بین آزمودنی های گروه وجود داشت. ( 0005/0 ?p ، و f محاسبه شده با درجه آزادی 24و1 برابر با 28/26 ) و روش iep در گروه آزمایش نسبت به روش تکلیف – فرایندی در گروه کنترل توانسته است تاثیر بیشتری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بگذارد. و قسمت دیگر یافته ها نشان می دهد بین روش تدریس iep با عزت نفس رابطه وجود دارد. و اثر معنی دار عامل بین آزمودنی های گروه وجود داشت. ( 0005/0 ?p ، و f محاسبه شده با درجه آزادی 24و1 برابر با 9.66 ) و روش iep در گروه آزمایش نسبت به روش تکلیف – فرایندی در گروه کنترل توانسته است تاثیر بیشتری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بگذارد.