چکیده : حاجی میرزا علی خان امین الدوله فرزند مجدالملک به سال 1259.ق در تهران متولد شد. او در سال 1315. ق صدر اعظم مظفرالدین شاه شد در سال 1316 از کار برکنار شد. او پدر محسن خان امین الدوله و پدر بزرگ دکتر علی امینی می باشد. میرزا علی خان که دارای القابی از قبیل «منشی حضور، امین الملک و امین الدوله » بود، پسر «حاج محمد خان سینکی مجدالملک» (صاحب رساله مجدیه) می باشد. اجداد امین الدوله مازندرانی بوده ولی چون در «سینک» از قرای «لواسان» دارای املاک بودند از این رو به سینکی معروف بودند. وی در هجده سالگی مورد توجه شاه قرار گرفت و در سفر و حضر ملتزم رکاب شاه بود درسال 1279. ق در سن نوزده سالگی به سمت نیابت اول وزارت امور خارجه تعیین شد و در سال 1283. ق ضمن داشتن این سمت جزو پیشخدمتان خاصه شاه شد از این تاریخ تا سال 1290 ه. ق که ملقب به پدر زن خود «پاشا خان امین الملک» شد لقبش «منشی حضور» بود. در سال 1288 . ق مسئولیت «چاپارخانه های دولتی» (پستخانه) به او سپرده شد. وی در سال 1290. ق به لقب «امین الملک» و منصب «رسائل» نایل آمد، در سال 1294. ق تصدی امور ضرابخانه دولتی تبریز به مشاغلش افزوده شد. در سال 1297. ق وزارت «وظایف و اوقاف» نیز به او سپرده شد.وی سپس به لقب «امین الدوله» مفتخر گردید وبه ریاست مجلس «دارالشوری» دولتی برگزیده و به همراه ناصرالدین شاه به اروپا رفت. باروی کار آمدن مظفرالدین شاه امین السلطان بدلیل آنکه می خواست رقیبش را از پایتخت دور کند وی را به آذربایجان مأمور، امّا بدلیل نارضایتی انگلیسی ها از امین السلطان و عدم توانایی وی در تهیه پول از صدارت عزل گردید و امین الدوله به صدارت برگزیده شد. وی در دوران صدارت خویش دست به اقدامات متعددی زد که پس از مدت اندکی از صدارت برکنار و در سال 1322. ق در لشت و نشاء در گذشت. کلمات کلیدی: قاجار- انقلاب مشروطه – فراماسونری- قراردادها- امین الدوله.

چکیده شخصیت به مجموعه عوامل روانی، عقلی، احساسی، و فیزیکی تشکیل دهنده یک فرد اطلاق میشود، خصوصا فرد ازدیدگاه دیگران ( مرجع). تدابیر یاد گیری سعی در اگاهی از اقدامات زبان اموزان موفق زبان دوم یا یک زبان بیگانه را دارد که توسط خود زبان اموزان گزارش میشود،یا حین یادگیری زبان دوم یا زبان بیگانه از انها قابل مشاهده است( روبین و وندن 1987). همچنین تدابیر ارتباطی به زبان اموزان کمک می کند تا بر مشکلاتشان هنگام ارتباط با دیگران از طریق باز نگه داشتن کانالهای ارتباطی و افزایش میزان دریافتی زبان، غلبه کنند. تحقیق حاضر به بررسی ارتباط بین شخصیت زبان اموزان ایرانی رشته زبان انگلیسی و تدابیر ارتباطی در گفتگو پرداخته است. برای نیل به چنین هدفی150 زبان اموز مونث و مذکر رشته زبان انگلیسی دانشگا های مختلف شهر تهران در این تحقیق شرکت نمودند . برای تعیین شخصیت هنر اموزان از سنخ نمای شخصیتی مایرز و بریگز استفاده شد.سپس از هر تیپ شخصیتی پنج نفر بزای شر کت در مصاحبه شفاهی دعوت شدند. هدف از مصاحبه شفاهی اندازه گیری تدابیر ارتباطی بکار گرفته شده از سوی زبان اموزان درگفتگو بود. سپس داده های گرد اوری شده از طریق امار های توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحقیق وجود ارتباط بین شخصیت زبان اموزان ایرانی و تدابیر ارتباطی را تایید نمود. نتایج بدست امده همچنین نشان داد تیپ شخصیتی غالب در بین زبان اموزان ایرانی"عقلائی" میباشد. نتایج همچنین نشانن داد استفاده از "مکث و اطناب گویی" بیشترین نوع تدابیر ارتباطی بکار گرفته شده از سویزبان اموزان ایرانی است. کلید واژه ها: دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی، تیپ شخصیتی، تدابیر ارتباطی، تدابیر شخصیتی.