چکیده در بسیاری از تحقیقات اخیر‚ارزشیابی تکوینی نظریه های متداول در مورد اموزش و ارزیابی را مورد اعتراض قرار داده و اینچنین استدلال می کند که اموزش و ارزیابی نباید دو فعالیت جداگانه در نظر گرفته شود بلکه ایندو باید کاملأ با هم ترکیب شوند. ارزشیابی بر اساس برنامه اموزشی نیز به عنوان یکی از روشهای ارزشیابی تکوینی‚ارزیابی و اموزش را به منظور سنجش پیشرفت دانش اموزان در طول زمان ترکیب می کند. این تحقیق‚جزو اولین تحقیقاتی است که تاثیر استفاده از ارزشیابی بر اساس برنامه اموزشی را بر روی پیشرفت خواندن و دستور زبان دانش اموزان در زمینه ی یادگیری زبان دوم بررسی کرده و علاوه بر ان این موضوع را مورد بررسی قرار می دهد که ایا نتایج بدست امده از ارزشیابی بر اساس برنامه اموزشی می تواند نتایج امتحان پایان ترم را پیش بینی کند؟ برای انجام این تحقیق دو کلاس که هر کدام شامل سی دانش اموز بودند‚ از بین کلاسهای اول موجود در یک منطقه روستایی انتخاب شد.قبل از انجام تدبیر‚همه ی دانش اموزان برای تشخیص تفاوت های اولیه در یک امتحان دستور زبان و خواندن شرکت کردند. ارزشیابی بر اساس برنامه اموزشی در یکی از کلاسها‚در یک دوره دوازده هفته ای‚ هر هفته اجرا شد تا پیشرفت دانش اموزان را در خواندن و دستور زبان ثبت کند. در پایان تدبیر‚تمام شرکت کنندگان در امتحان پیشرفت تحصیلی شرکت کردند. نتایج دو independent sample t-test نشان داد که ارزشیابی بر اساس برنامه اموزشی می تواند به نحو معنی داری خواندن و دستور زبان را در دانش اموزان تقویت کند.نتایج دو تحلیل رگرسیون نیز مشخص کرد که نتایج ارزشیابی بر اساس برنامه ی اموزشی در طول ترم به طرز معنی داری می تواند نتایج امتحان پایانی را پبش بینی کند. کلید واژه ها: ارزشیابی بر اساس برنامه اموزشی‚ ارزشیابی تکوینی‚ ارزشیابی پایانی‚ پیشرفت خواندن‚ پیشرفت دستور زبان.