چکیده پژوهش حاضر به منظور تعیین رابطه بین هوش هیجانی و مولفه های آن با کیفیت زندگی کاری دبیران تربیت بدنی استان زنجان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری نیز شامل کلیه دبیران تربیت بدنی استان زنجان در سال تحصیلی 1389-1388 می باشد که تعداد آنان برابر 123 نفربود ، تعداد نمونه 95 نفر(48 مرد ،47 زن)می باشد که بصورت طبقه ای ـ خوشه ای انتخاب شده اند.ابزار گردآوری داده ها ، شامل پرسشنامه اطلاعات فردی ،پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی سیبریاشرینگ و پرسشنامه استاندارد کیفیت زندگی کاری والتون بوده و به منظور تحلیل آماری داده های پژوهش از روش های آماری توصیفی و استنباطی(ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام)استفاده شده است. نتایج تحلیل داده های این پژوهش نشان می دهد که: بین میزان هوش هیجانی و کیفیت زندگی کاری دبیران تربیت بدنی(01/0=p 346 /0 = r)،بین میزان خود آگاهی و کیفیت زندگی کاری دبیران تربیت بدنی( 01/0=p 283/0 = r)،بین میزان خود تنظیمی و کیفیت زندگی کاری دبیران تربیت بدنی(05/0=p 208/0 = r)،بین میزان خود انگیختگی و کیفیت زندگی کاری دبیران تربیت بدنی( 05/0=p 251/0 = r،بین میزان همدلی و کیفیت زندگی کاری دبیران تربیت بدنی (01/0=p309/0 = r)وبین میزان مهارتهای اجتماعی و کیفیت زندگی کاری دبیران تربیت بدنی( 01/0=p 319/0 = r) ارتباط معنادار وجود دارد.همچنین نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که هوش هیجانی پیش بینی کننده معنا داری برای کیفیت زندگی کاری می باشد و می تواند 12/0 از تغییرات کیفیت زندگی کاری را توضیح دهد.(35/0= ? ) با توجه به وجود رابطه معنا دار میان هوش هیجانی و مولفه های آن و کیفیت زندگی کاری نمونه تحت بررسی در این پژوهش ،میتوان ارتقاء هوش هیجانی را به عنوان یکی از عوامل مرتبط در بهبود کیفیت زندگی کاری دبیران ورزش ،درتدوین برنامه های آموزش و پرورش مد نظر قرار داد. واژه های کلیدی : هوش هیجانی،کیفیت زندگی کاری ، مهارت اجتماعی ، دبیر تربیت بدنی