چکیده: پژوهش حاضر به منظور بررسی مهارت های موثر بر پرورش تفکر انتقادی در برنامه درسی رشت? علوم تربیتی دانشگاه پیام نور خراسان شمالی انجام شده است. فرضیه اصلی پژوهش تعیین رابط? بین تفکر انتقادی و پنج مهارت آن (استنباط ، شناسایی مفروضات، استنتاج، تعبیر و تفسیر، ارزشیابی استدلال های منطقی) با برنامه درسی از دیدگاه آیزنر می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی است جامعه آماری این پژوهش کلی? دانشجویان رشت? علوم تربیتی دانشگاه های پیام نور خراسان شمالی بوده که بالغ بر 1007 نفر می باشد. با استناد به جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 278 نفر به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری پرسشنامه بصورت محقق ساخته بر اساس مهارت های تفکر انتقادی و شاخص های برنامه درسی آیزنردر دو بخش جمع آوری گردیده است. پرسشنامه حاصل با طیف لیکرت پنج گزینه ای تنظیم شده پژوهشگر جهت تعیین روایی پرسشنامه علاوه بر نظرات اساتید راهنما و مشاور از اساتید گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز بجنورد بهره برده است. و جهت تعیین اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده نموده که در مورد پرسشنامه تفکر انتقادی 93/72% و برای پرسشنامه برنامه درسی 11/77% بدست آمده است که دال بر پایایی پرسشنامه های مذکور می باشد. برای جمع آوری داده ها از تحقیقات کتابخانه ای و میدانی استفاده شده و جهت تجزیه و تحلیل داده ها دو روش آمار توصیفی (جدول فراوانی، رسم نمودار، محاسبه میانگین، انحراف معیار...) و آمار استنباطی (آزمون مقایسه میانگین ها «آزمون t دو نمونه ای» ، آزمون گلوموگروف – اسمیرنف، آنالیز واریانس یک طرفه) بکار برده شده است. این پژوهش در سطح اطمنیان 95 درصد انجام گرفته است و نتایج پژوهش حاکی از آن است که بین تفکر انتقادی و مهارت های پنج گانه آن با برنامه درسی رابط? مستقیم و معناداری وجود دارد. کلید واژه ها تفکر انتقادی ، برنامه درسی، ارزشیابی استدلال های منطقی ، دانشگاه پیام نور

پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی میزان آگاهی های عمومی مدیران میانی درباره ی جنبه های زیست محیطی طرح هدفمندسازی یارانه ها در شهر بجنورد انجام شده است. طرح هدفمندسازی یارانه ها یکی از ارکان هفتگانه طرح تحول اقتصادی است که توسط دولت دهم در کشور به اجرا در آمده است. اجرای این طرح به دلیل اینکه اصلاح الگوی مصرف و بهره برداری بهینه از منابع طبیعی را در کشور نهادینه می کند و گامی مهم در جهت حفاظت از محیط زیست و دستیابی به توسعه پایدار است، حائز اهمیت زیادی می باشد. این تحقیق از نوع کاربردی و روش توصیفی با رویکرد پیمایشی می باشد. جامعه آماری عبارتست از: مجموعه مدیران کل شهر بجنورد که در رده مدیران میانی قرار می گیرند . جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است که برای بررسی روایی آن از روایی محتوا و برای سنجش پایایی آن، از آزمون مقدماتی و آلفای کرونباخ استفاده شده است که از پایایی قابل قبولی (آلفای کرونباخ = 75.77) برخوردار می باشد. تجزیه و تحلیل اطلاعات از روشهای آماری توصیفی، شامل شاخص های فراوانی، درصد فراوانی، درصد تجمعی، میانگین و انحراف معیاراستفاده شده و جهت تحلیل استنباطی داده ها، آزمون های t و f صورت گرفته است. نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که بین میزان آگاهی عمومی مدیران درباره ی جنبه های زیست محیطی طرح هدفمندسازی یارانه ها و: میزان تحصیلات، تخصص، سنوات خدمت، سن و جنسیت مدیران و مرتبط یا غیر مرتبط بودن اداره با موضوع پژوهش، اختلاف معنی داری وجود ندارد و این نشان دهنده این است که فرضیه های ما یعنی 1. بین سطح آگاهی های عمومی مدیران شهر بجنورد درباره جنبه های زیست محیطی طرح هدفمند سازی یارانه ها با رشته تحصیلی مختلف تفاوت وجود دارد. 2. میزان آگاهی های عمومی مدیران درباره جنبه های زیست محیطی طرح هدفمند سازی یارانه ها با میزان تحصیلات مختلف تفاوت وجود دارد. 3. بین سطح آگاهی های عمومی مدیران درباره جنبه های زیست محیطی طرح هدفمند سازی یارانه ها با نوع اداراه ای که دیگر انجام وظیفه می کنند، تفاوت وجود دارد. 4. بین سطح آگاهی های عمومی مدیران شهر بجنورد درباره جنبه های زیست محیطی طرح هدفمند سازی یارانه ها وتجربه کاری(سنوات خدمت) آنها تفاوت وجود دارد و فرضیه 5. بین میزان آگاهی عمومی مدیران و سن آنان تفاوت وجود دارد. همه رد شدند. پس می توان نتیجه گرفت که متغیرهای مطرح شده در میزان آگاهی عمومی مدیران درباره ی جنبه های زیست محیطی هدفمندی یارانه ها تأثیری نداشته است. واژگان کلیدی: آگاهی عمومی، هدفمندسازی یارانه ها، طرح تحول اقتصادی، اصلاح الگوی مصرف، زیست محیطی، بهره برداری بهینه، توسعه پایدار.

این پژوهش به بررسی تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان بر رشد مهارت های زبانی (گوش دادن، گفتن، خواندن و نوشتن) دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر بجنورد در سال تحصیلی 1392 – 1393 پرداخته و به روش نیمه تجربی و از طریق طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه شاهد انجام شده است. به این منظور، در مرحله نخست 204 دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای برگزیده (103 پسر و 101 دختر) و در گروه های شاهد و آزمایش جای گرفتند (101 نفر در گروه آزمایش و 103 نفر در گروه کنترل). ابزار جمع آوری داده ها، آزمون مهارت های زبانیِ محقّق ساخته است. پژوهش حاضر مبتنی بر فرض تأثیرگذاری آموزش فلسفه برای کودکان بر رشد مهارت های زبانی دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی است. یک کارگاه 22 جلسه ای (هفته ای دو جلسه) با کلاس داری به شیوه اجتماع پژوهشی تشکیل شده و از داستان فکری ماجراهای ساینا (قائدی و سلطانی، 1392) به عنوان محتوای آموزشی کارگاه بهره گرفته شده است. در نهایت، فرضیه آزمایی و تحلیل داده ها نشان داد که اجرای برنامه فلسفه برای کودکان بر رشد مهارت های زبانی دانش آموزان کلاس سوم دبستان تأثیر مثبت داشته است. همچنین یافته های این پژوهش نشان داد که در میزان تأثیرآموزش فلسفه به کودکان بر افزایش مهارت های زبانی در دو جنس(دختر و پسر) تفاوت آماری معناداری وجود ندارد.