این پژوهش به منظور بررسی تاثیر آموزش شیوه های مطالعه (دقیق خوانی، برنامه ریزی، پس ختام) بر روی یادگیری علوم اجتماعی دانش آموزان صورت پذیرفت ، آزمودنیهای این پژوهش شامل 72 نفر از دانش آموزان پسر سال دوم نظام جدید آموزش متوسطه شهرستان بابل در سال تحصیلی 1376-77 بودند که بوسیله روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و همتاسازی در 4 گروه 18 نفره انتخاب شدند. آزمودنیعای هر چهار گروه، متنی از علوم اجتماعی را برای مطالعه (بمدت 10 روز) دریافت کردند و در پایان مهلت مقرر، آزمونی که مرکب از 30 سوال بود از آنها بعمل آمد. سپس به هر یک از گروههای آزمایشی یک شیوه مطالعه در مدت 6 جلسه یکساعته آموزش داده شد و در پایان جلسات آموزش آزمودنیها مجددا طبق روال گذشته به مطالعه متن پرداخته و در آزمون مذکور شرکت نمودند. نتایج تحقیق نشان داد که بین میزان یادگیری دانش آموزان آموزش دیده به شیوه پس ختام با گروه کنترل تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین بین میزان یادگیری دانش آموزان آموزش دیده به شیوه برنامه ریزی با گروه کنترل نیز تفاوت معنی داری وجود دارد. اما در مقایسه گروه آموزش دیده به شیوه دقیق خوانی با گروه کنترل چنین تفاوتی مشاهده نشد. علاوه بر این در مقایسه یک به یک گروههای آزمایشی با هم نیز تفاوت معنی داری مشاهده نشد. این یافته ها موید این مطلب است که چنانچه شیوه مطالعه متناسب با مواد خواندنی آموزش داده شود می تواند به نتایج مطلوبی منتهی گردد.