مدت زمان زیادی توجه معلمان و متخصصان آموزش زبان به روش تدریس زبان معطوف بوده و توجه کمتری به فرایند یادگیری و یادگیرنده شده است . در سالیان اخیر پژوهشگران توجه بیشتری را به یادگیری داشته اند و تحقیقات زیادی را برای یافتن نحوه یادگیری و روشهای یادگیری بهتر انجام داده اند. این پایان نامه نیز بیشتر بر یادگیرنده، یادگیری، و شبکها و روشهای یادگیری تاکید دارد. راهبردهای یادگیری مطرح شده در این پایان نامه راهبردهای شناختی می باشند و سبک یادگیری مورد تحقیق سبک استقلال از میدان ˆ وابستگی به میدان می باشد. در این پایان نامه مهارت مورد تاکید، خواندن و درک مطلب و یادگیری لغت می باشد. با توجه به موارد بالا شش فرضیه پیشنهاد شده است : 1- ارتباطی بین بسامد استفاده از راهبردهای یادگیری و استقلال یا وابستگی به میدان وجود ندارد. -2 ارتباطی بین نوع راهبردهای استفاده شده و استقلال یا وابستگی به میدان وجود ندارد. -3 ارتباطی بین نوع راهبردهای استفاده شده و خواندن و درک مطلب و یادگیری لغت وجود ندارد. -4 ارتباطی بین نوع راهبردهای استفاده شده و خواندن و درک مطلب و یادگیری لغت وجود ندارد. -5 ارتباطی بین بسامد استفاده از راهبردهای یادگیری و خواندن و درک مطلب و یادگیری لغت وجود ندارد. آزمودنیهای این تحقیق شامل 54 دانش آموز دبیرستانی بودند که در خلال این تحقیق به یک تست زبانی، یک تست نلسون (جهت اعتباریابی تست زبانی)، یک تست geft برای تعیین استقلال یا وابستگی به میدان و یک پرسشنامه برای تعیین استفاده از راهبردهای یادگیری پاسخ دادند. جهت تعیین صحت و سقم فرضیه های مطرح شده نمرات حاصله از طریق فرمولهای همبستگی و t-test مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصله بطور کلی عبارتند از: -1 استقلال یا وابستگی به میدان عامل تعیین کننده ای برای انتخاب راهبردهای شناختی نیست . -2 تفاوت معنی داری بین دانش آموزان دختر و پسر در زمینه استقلال از میدان وجود دارد. -3 دانش آموزان مستقل از میدان در خواندن و درک مطلب موفق ترند. -4 بین خواندن و درک مطلب و یادگیری لغت و استفاده از راهبردهای شناختی ارتباط قابل توجهی وجود ندارد. -5 بین استفاده از انواع راهبردهای شناختی و توانایی دانش آموزان در خواندن متون و یادگیری لغت ارتباطی وجود ندارد. (به استثناء زیر مجموعه دریافت پیام) -6 بین استقلال از میدان و انواع راهبردهای استفاده شده ارتباطی وجود ندارد.