مقایسه متن کتاب سه داستان فلوبر و ترجمه آن بوسیله دکتر میر جلال الدین کزازی وبررسی مشخصات سبکی بین دومتن خصوصیات روایی و یافتن کاسته ها واضافاتو دخل و تصرف در سطح زبان متن اصلی و بررسی معادلهای انتخابی توسط مترجم

در فصل اول این پایان نامه به معرفی اجمالی کارهای صورت گرفته در زمینه ی دینامیک بسته موج پرداختیم. چون معادله ی شرودینگر وابسته به زمان معادله ای کلیدی در بحث ابررسیدن های کوانتومی می باشد در فصل دوم چگونگی حل عددی این معادله به روش کرنک-نیکلسون را بیان کردیم. در فصل سوم نشان دادیم برای حالتی که پهنای سد در حین پراکندگی بسته موج گوسی به طور خطی افزایش یابد، ابرسیدن در احتمال عبور رخ می دهد و اندازه ی آن با افزایش فاصله ی آشکارساز از سد و نیز افزایش پهنایی که سد پس از اختلال بدان می رسد، بیشتر می شود، ولی افزایش مدت زمان زمان اختلال سد باعث کاهش اندازه ی ابررسیدن می شود. سپس به کمک مفهوم انرژی پتانسیل کوانتومی در مکانیک بوهمی و بررسی تحول چشمداشتی هامیلتونی، تکانه و مکان نشان دادیم که جا به جایی چاه های پتانسیل در جهت حرکت بسته موج و نیز افزایش انرژی ذرات عبوری از سد مختل به ابررسیدن در احتمال عبور منجر می شود. در فصل چهارم نشان دادیم برای حالتی که ارتفاع سد در حین پراکندگی بسته موج گوسی به طور غیر خطی افزایش یابد ابررسیدن رخ می دهد و اندازه ی آن با افزایش ضریب جمله ی غیر خطی پتانسیل سد کاهش می یابد. همچنین نشان دادیم که در پراکندگی بسته موج غیر گوسی از سدی که ارتفاعش به طور خطی افزایش می یابد، ابررسیدن در احتمال عبور رخ می دهد و مقدار آن با افزایش مدت زمان اختلال سد کاهش می یابد. در نهایت نشان دادیم در پراکندگی بسته موج گوسی از دو سد پتانسیل مستطیلی ای که ارتفاعشان هم زمان و به طور خطی افزایش می یابد، ابررسیدن در احتمال عبور رخ میدهد و اندازه ی آن با افزایش فاصله ی دو سد و نیز مدت زمان اختلال سدها کاهش می یابد.

طرفدااران نظریه شخصیتی آیزنک معتقدند که افراد برونگرا در مقایسه با افراد درونگرا در یادگیری زبان دوم و موفقیت تحصیلی دچار نقصان می باشند. در مقابل زبانشناسان کاربردی معتقدند که عامل برونگرایی برای یادگیری زبان دوم یک مزیت محسوب می شود. برای یافتن رابطه احتمالی بین درونگرایی-برونگرایی و مهارت در گرامر، 120 دانش آموز (60 نفر مرد و 60 نفر زن) پیش دانشگاهی در شهرستان همدان مورد آزمایش قرار گرفتند. در پی استفاده از تست شخصیتی آیزنک برای مشخص نمودن افراد درونگرا و برونگرا، این دانش آموزان یک تست استاندارد گرامر ‏‎(nelson)‎‏ دریافت کردند تا از این طریق توانایی خود را در مهارت گرامر نشان دهند. با استفاده از تستهای ‏‎t‎‏ و تحلیل واریانس ‏‎(anova)‎‏ ما به این نتیجه رسیدیم که ارتباط معناداری بین متغیرهای جنسیت، درونگرایی-برونگرایی و مهارت در گرامر وجود ندارد. همچنین تعامل معناداری بین متغیرهای جنسیت، درونگرایی-برونگرایی و مهارت در گرامر پیدا نشد، با این وجود بین توانایی افراد مذکر و مونث در مهارت گرامر تفاوت معناداری وجود داشت، به این ترتیب که افراد مذکر توانایی بالاتری را در زمینه گرامر از خود نشان دادند.