کاربرد روزافزون زبان انگلیسی به عنوان لسانی بین المللی،دانش آموزان ایرانی را -مانند دیگر زبان آموزان- بر این داشته تا با استفاده از منابع آموزشی سعی بر تسلط کافی بر این زبان داشته باشند. با توجه به نقش کتب نشر ِ داخل و خارج ِ آموزش زبان انگلیسی در روند ِ آشناسازی ِ فراگیران ِ زبان انگلیسی با چهارچوب های زبان مقصد در ایران،این پایان نامه سعی بر این داشته است تا با استفاده از «نظریه ی ارزشیابی متون» دو سری از کتاب های پر کاربرد منتشر شده در داخل و خارج را بررسی و مقایسه کند.به عبارتی دیگر،با استفاده از نظریه ی فوق الذکر،رویه و روند توزیع ِ ابزار های ارزشیابی زبانی در کتب درسیِ انگلیسی دبیرستان و سری interchange مقایسه و بررسی شده اند. نتایج حاکی از این هستند که کتاب های نشر داخل با استفاده از زیر مجموعه های ‘monogloss’ و ‘proclaim’ تلاش بر ایجاد فضایی آمرانه،دیکته گر و تک جهتی دارند. برخلاف منابع داخلی سری کتاب های نشر خارج با بکارگیری ِ زیرمجموعه های ‘probabilise’ ، ‘appearance’ ، ‘hearsay’ ،’attribution’ و ‘graduation’ محیطی تعاملی را خلق کرده اند. علاوه بر موارد بالا،ارتباط مستقیمی ما بین ِ تعمیم مجموعه ها ی ‘engagment’ و ‘graduation’ مشاهده می شود.