ازآنجایی که درک مطلب یکی از مهارتهای اصلی مورد نیاز برای فراگیران زبان می باشد ونیز تقریباًنیمی از سوالات درس انگلیسی آزمون ورودی دانشگاهها در ایران درک مطلب است تسلط موثر به مهارت های خواندن می تواند موفقیت داوطلبان را به همراه داشته باشد که یکی از این مهارتها آگاهی در مورد عبارتهای فراکلامی در متن است.هدف از این پژوهش تحقیقی بود که آیا عبارتهای فراکلامی تأثیری بر توانایی درک خواندن دانش آموزان سال چهارم دارد؟ محقق پس از تقسیم بندی گروههای همگن شرکت کننده به دو گروه گواه وآزمایش پیش آزمونی را برای هر دوگروه اجرا نمود سپس به دانش آموزان در گروه گواه به همان شیوه مرسوم آموزش داد اما برای گروه مورد آزمایش عبارتهای فراکلامی را در طول 15 جلسه آموزش داد.پس از آن به منظور بررسی تأثیر آموزش از هردوگروه آزمون درک مطلب گرفته شد که تفاوتهای معناداری بین دو گروه وجود داشت. برای بررسی فرضیه ی مورد تحقیق مقایسه پیش آزمون و پس آزمون بین گروه گواه وگروه آزمایشی از طریق آزمون t ، محقق متوجه اختلاف معنا داری بین دو گروه در توانایی درک خواننده شد.این بیانگر آن بود که آموزش عبارتهای فراکلامی به دانش آموزان در جهت پیشرفت توانائی درک مطلب کمک کرد.

تحقیق حاضر به منظور نشان دادن تاثیر خواندن با صدای بلند بر روی درک مطلب و تلفظ دانش آموزان ایرانی دوره راهنمایی انجام گرفته است. برای دستیابی به این هدف، محقق مبادرت به انتخاب 60 دانش آموز دوره سوم راهنمایی کرده و آنها را به 2 کلاس 30 نفره شاهد و آزمایش تقسیم نموده است. شرکت کنندگان در تحقیق همگی مذکر و در رده سنی بین 13 تا 14 سال و از مدارس راهنمایی فردوسی و رودکی شهرستان ساری بوده اند. با اجرای پیش آزمون محقق مبادرت به مرتب کردن نمرات از پایین به بالا و انتخاب 60 نفر شرکت کننده کرده که نتیجه نمرات آنها بین 60 تا 80 می باشد. به منظور برگزاری پیش آزمون محقق اقدام به برگزاری آزمون درک مطلب و تلفظ دانش آموزان در هر 2 کلاس نموده است. پیش آزمون شامل 5 متن خواندنی بوده که از 10 سوال wh در شکل چهار گزینه ای و ده سوال مربوط به تلفظ تشکیل شده است. آزمون تلفظ نیز شامل 5 سوال تمایز صوت و تشخیص استرس می باشد. معلم در کلاس گروه شاهد متون را به صورت عادی (نه بلند) و در کلاس گروه آزمایش به صورت بلند با تاکید بر روی استرس و آوا خوانده است. قالب سوالات برای هر 2 گروه شاهد و آزمایش یکسان بوده است. در پایان دوره تحقیق، محقق اقدام به برگزاری پس آزمون درک مطلب و تلفظ دانش آموزان در هر دو کلاس به منظور بررسی تاثیر موضوع آزمایش کرده است. در پایان این نتیجه حاصل شده که استراتژی خواندن با صدای بلند توسط معلم می تواند منجر به درک مطلب و تلفظ بهتر دانش آموزان در مقایسه با دیگر روشهای سنتی شود.

تدریس یک زبان به نوجوانان دیگر زبان ها بعنوان یک شغل چالش برانگز می تواند در نظر گرفته شود درحالیکه می توان با بکار بردن بازیهای آموزشی مانند بازیهای متقابل اجتماعی، آسانتر شود. هدف این تحقیق مشخص کردن نقش بازیهای متقابل اجتماعی در کاربرد لغت میان پنجاه دانش آموز بین 13 تا 14 ساله می باشد. دانش آموزان از مدرسه راهنمایی شاهد پسران گنبد انتخاب شده اند که در کلاس سوم راهنمایی بودند. در ابتدا یک تست استاندارد به 110 دانش آموز داده شد که تقریباً پنجاه دانش آموز همگن انتخاب شدند و بصورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. در ابتدا یک پیش آزمون از آنها گرفته شد تا رفتارهای ورودی آنها تعیین گردد. گروه آزمایش بازیهای متقابل اجتماعی را در پایان جلسات استفاده می کردند درحالیکه گروه کنترل بازیهای فردی و انفرادی را در پایان هر جلسه اجرا می کردند. در پایان تست لغت برای هر دو گروه اجرا شد برای اینکه تفاوت بین آنها مشخص شود. نمرات بدست آمده از دو گروه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت (از طریق t-test) و نتایج بدست آمده نقش مثبت بازیهای متقابل اجتماعی در کاربرد لغت بین دانش آموزان سوم راهنمایی و همچنین ارتباط بین بازیهای متقابل اجتماعی و کاربرد لغت را نشان داد. بازیهای متقابل اجتماعی را می توان بصورت یک تکنیک مفید در کلاس های آموزش زبان در نظر گرفت. بازیهای متقابل اجتماعی فرصت هایی را برای یادگیرندگان فراهم می کند تا زبان را در محیطی لذت بخش یاد بگیرند و بکار ببرند و همچنین می توانند بعنوان محرکی برای دانش آموزان باشند تا بصورت فعال در فعالیت های یادگیری زبان شرکت کنند و کاربردهای آموزشی بازیهای متقابل اجتماعی را نمی توان نادیده گرفت و این بازیها اثرات بسیار مفیدی در آموزش دارند.