هدف از این تحقیق بررسی برخی عوامل ادراکی واحساسی یعنی استفاده از شیوه های یادگیری زبان ، انگیزه ها ونگرش نسبت به زبان انگلیسی در رابطه با زمینه زبانی زبان آموزان می باشد. هدف بررسی این نکته بود که آیا اختلافی چشمگیر میان زبان آموزان دو زبانه و تک زبانه در میزان استفاده از شیوه های یادگیری زبان ، انگیزه ها نگرش و سطح مهارت زبانی وجود دارد. همچنین سعی شد تا بهترین و موثرترین عوامل پیش بینی کننده مهارت زبانی و استفاده از شیوه های یادگیری زبان مشخص شود.

طرفدااران نظریه شخصیتی آیزنک معتقدند که افراد برونگرا در مقایسه با افراد درونگرا در یادگیری زبان دوم و موفقیت تحصیلی دچار نقصان می باشند. در مقابل زبانشناسان کاربردی معتقدند که عامل برونگرایی برای یادگیری زبان دوم یک مزیت محسوب می شود. برای یافتن رابطه احتمالی بین درونگرایی-برونگرایی و مهارت در گرامر، 120 دانش آموز (60 نفر مرد و 60 نفر زن) پیش دانشگاهی در شهرستان همدان مورد آزمایش قرار گرفتند. در پی استفاده از تست شخصیتی آیزنک برای مشخص نمودن افراد درونگرا و برونگرا، این دانش آموزان یک تست استاندارد گرامر ‏‎(nelson)‎‏ دریافت کردند تا از این طریق توانایی خود را در مهارت گرامر نشان دهند. با استفاده از تستهای ‏‎t‎‏ و تحلیل واریانس ‏‎(anova)‎‏ ما به این نتیجه رسیدیم که ارتباط معناداری بین متغیرهای جنسیت، درونگرایی-برونگرایی و مهارت در گرامر وجود ندارد. همچنین تعامل معناداری بین متغیرهای جنسیت، درونگرایی-برونگرایی و مهارت در گرامر پیدا نشد، با این وجود بین توانایی افراد مذکر و مونث در مهارت گرامر تفاوت معناداری وجود داشت، به این ترتیب که افراد مذکر توانایی بالاتری را در زمینه گرامر از خود نشان دادند.