رساله حاضر ترجمه مفاتیح الصوم از کتاب مفاتیح الشرایع است که مولف بزرگوار آن محمدبن مرتضی معروف به ملامحسن فیض کاشانی می باشد . ملا محسن فیض در قرن یازدهم هجری می زیسته و از علمای بزرگ در معقول و منقول بوده است و تالیفات اوراتاحد دویست عدد نوشته اند که از نظر شهرت در درجه ایست که برای همیشه در میان فرقه شیعه پایدار خواهد ماند . نامبرده شاگرد و داماد ملاصدرا بوده و فلسفه و حکمت را نزد ایشان آموخته است و پس از آن علم حدیث را در شیراز از سیدماجد بحرانی کسب نموده و عمر پربرکت ایشان متجاوز از هشتاد سال بوده و وفات ایشان را سال 1091 هجری مرقوم داشته اند و مرقد شریف او که از نظر کرامت و موقعیت شهرت عظیمی دارد در دارالمومنین کاشان پناهگاه زائران و مطاف عارفان است .

همچنان که از آغاز این مقاله اشاره شده است ترجمه بعنوان فرایند انتقال معنی از یک زبان به زابان دیگر بعنوان موضوعی مستقل مورد توجه بوده است . پیش از دوران رشد و بالندگی زبان شناسی بعنوان یک علم بحث در باره معنا و لفظ و تقدم یکی از آن دو وجود داشته است و این خود دلیلی است بر اینکه ترجمه بعنوان موضوعی در خور بررسی و تحقیق از گذشته در محافل و مجامع علمی بین صاحبان اندیشه مطرح بوده است . بحثهای مربوط به تفاوتهای بین زبانها و تاثیر این تفاوتها بر اندیشه سخنگویان جوامع زبانی مختلف در دوره ای کار را بدانجا رساند که ترجمه بعنوان انتقال اندیشه از یک زبان به زبان دیگر زیر سوال رفت . از سویی طرح نظریه های زبانی در زبان شناسی جدید و بسط برخی از این نظریه ها به ترجمه بعنوان فعالیتی که در آن با زبان سرو کار داریم موجب شد فرایند ترجمه هرچه بیشتر شکافته شده و توصیف و تبیین گردد. دستور گشتاری از جمله نظریه های زبانی است که می تواند به بسیاری از سوالات مختلفی که در باره ترجمه پذیری بین زبانها و اصولا مکانیسم عملی ترجمه مطرح میشود پاسخ دهد. در وهله نخست و از لحاظ نظری همچنان که پیش از این نیز اشاره شد در دستور گشاری این نگرش وجود دارد که زبانها در سطح ژرف ساخت و سطح معنایی با هم تفاوتهای زیادی ندارند و اگر تفاوتهایی نیز بین آنها مشاهده می شود بیشتر در سطح روساخت است . با چنین نگرشی می توان پاسخی قطعی به این مساله داد که انتقال معنا و اندیشه از یک زبان به زبان دیگر امکانپذیر و شدنی است . از سوی دیگر توصیف زبان در و سطح روساخت و ژرف ساخت و چگونگی رسیدن به روساخت از ژرف ساخت از طریق گشتارها عملا" نیز می تواند در کار ترجمه مفید باشد. مترجمان اکثر اوقات به جملات مبهم، پیچیده و دشواری بر می خورند که با در نظر گرفتن ژرف ساخت و ساختی معنایی برای آنها می توان ابهام و پیچیدگی آنها را برطرف کرد. بر پایهء توضیحات بالا شاید بتوان دستور گشتاری را در حال حاضر یکی از کارآمدترین نظریه های زبان شناسی دانست که می تواند پاسخگوی بسیاری از مشکلات ترجمه باشد .

هدف از این مطالعه تعیین سن نسبی و ارتباط پالئوژئوگرافی سازند پادها در مقطع تیپ بوده است . ناحیه مورد مطالعه در 150 کیلومتری شمال شرق شهرستان طبس قرار دارد. مقطع تیپ سازند پادها در غرب روستای نیور واقع در رشته کوههای ازبک کوه معرفی شده است . این سازند در مقطع تیپ اندازه گیری و نمونه برداری شد که جمعا" 111 نمونه از آن برداشت گردید. این نمونه ها بمنظور مطالعه پالینورمورفهای آن، در آزمایشگاه پالینولوژی اکتشاف و تولید وزارت نفت تجزیه شیمیایی شد. پس از تجزیه از هر نمونه اسلایدهای میکروسکوپی جهت مطالعه پالینومورف های آن تهیه گردید. در این مطاله 50 گونه پالینومورف شناسایی شد که از این تعداد، 29 گونه آکریتارش (20 جنس) و 21 گونه اسپور (18 جنس) می باشد.

امروزه آموزش مداوم بعنوان یک ضرورت در جهان مطرح است و در کشور ما نیز بعنوان یکی از مترقی ترین قوانین نظام جمهوری اسلامی ایران می باشد که پس از طی مرحله آزمایشی به صورت قانون دائم درآمد و به موجب این قانون کلیه افرادی که در زمینه ارائه خدمات بهداشتی و درمانی فعالیت دارند موظفند ، با طی دوره های آموزشی ضمن حفظ عملکرد حرفه ای به ارتقا آن همت گمارند.

چکیده ندارد.

با وجود گذشت چندین دهه از پیشرفت دراماتیک در تشخیص ، پیشگیری و درمان هنوز هم بیماریهای عفونی مهمترین علل مرگ و میر بشریت به شمار می رود. امروزه عفونتهای دستگاه ادراری از لحاظ شیوع مرتبه دوم پس از عفونتهای تنفسی و مرتبه اول در بیماریهای عفونی بزرگسالان از نظر مراجعه به پزشکان را دارا می باشد. عوامل باکتریایی فراوانی مسبب عفونت ادراری بوده ولی شیوع این عوامل در مناطق مختلف جغرافیای به دلایل گوناگون متفاوت گزارش شده اند.

با وجودیکه یکی از بارزترین وظایف ومهارتهای شغلی پزشکان عمومی ، اداره بیماران سرپائی در مطب یا مراکز بهداشتی درمانی خواهد بود متاسفانه آموزش پزشکی فعلی ما همچنان براساس آموزش بر بالینی بیمار بوده وکمتر به آموزش طب سرپائی که مهمترین بخش آموزش پزشکی است توجه شده است و این جنبه از طب در بیشتر مراکز به میزان ناچیز و به صورت نادرست اعمال می شود.

عفونت های دستگاه ادراری یکی از شایعترین انواع عفونت ها می باشند. بطوریکه از لحاظ شیوع مرتبه دوم پس از عفونت های دستگاه تنفسی و رتبه اول در بیماریهای عفونی بزرگسالان از نظر مراجعه به پزشکان را دارا می باشند. باکتریهای فراوانی قادر به ایجاد عفونت در سیستم های ادراری هستند که ‏‎e.coli‎‏ به عنوان شایعترین جرم می باشد. با توجه و عنایت به این مطلب، پژوهش حاضر به منظور بررسی مقاومت دارویی (آنتی بیوتیکی) ‏‎e.coli‎‏ در بیماران سرپایی مبتلا به عفونت ادراری مراجعه کننده به بیمارستانها و آزمایشگاههای وابسته به دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال 1380 صورت گرفت. در این مطالعه توصیفی نمونه کشت ادرار 246 بیمار سرپایی که نتیجه آنها ‏‎e.coli‎‏ گزارش شد ‏‎(>10 cfu)‎‏، تحت آنتی بیوگرام قرار گرفت. آنتی بیوتیکهای بکار برده شده عبارتند از: آمپی سیلین، کوتریموکسازول، جنتامایسین، نیترفورانتوئین، سیپروفلوکساسین، سفتریاکسون، کلرامفنیکل و نالیدیکسیک اسید. موثرترین آنتی بیوتیک ها بر علیه ‏‎e.coli‎‏ (اشریشیاکلی) سفتریاکسون (31/94%) و سیپروفلوکساسین (25/90%) بوده اند در حالیکه حساسیت نسبت به نیتروفورانتوئین (73/70%)، جنتامایسین (82/63%)، کلرامفنیکل (42/63%) و نالیدیکسیک اسید (6/62%) کمتر بوده است. کمترین حساسیت نسبت به آمپی سیلین و کوتریموکسازول مشاهده شده است، بطوریکه مقاومت ‏‎e.coli‎‏ جداشده از عفونت ادراری نسبت به این دو دارو به ترتیب آمپی سیلین با (05/91%) و کوتریموکسازول با (48/80%) بوده است.

به موجب قانون آموزش مداوم در ایران طی کلیه افرادی که در ارائه خدمات بهداشتی، درمانی نقش دارند موظند با طی دوره های آموزشی، ضمن حفظ عملکرد حرفه ای به ارتقا آن همت گمارند. در این بررسی سعی کرده ایم با بررسی نظرات و پیشنهاد پزشکان عمومی شاغل در زاهدان، مسئولین برنامه ریزی را در طراحی برنامه های هر چه بهتر در آموزش مداوم یاری نماییم. تعداد 17 نفر از پزشکان عمومی در این بررسی شرکت کرده اند. نمونه گیری بصورت سرشماری صورت گرفته و پس از تکمیل پرسشنامه مربوطه، داده ها وارد نرم افزار ‏‎spss‎‏ گشته و نتایج حاصله توصیف شد. در این مطالعه پزشکان شرکت کننده بیشترین شیوه آموزشی مورد استفاده در برنامه های آموزشی مداوم را در این دانشگاه سخنرانی ذکر کرده بودند. در حالیکه موثرترین شیوه آموزشی از دیدگاه آنان شیوه ارائه ‏‎case‎‏ و برگزاری کارگاه بود. نامناسب ترین روش کسب امتیاز آموزش مداوم از نظر ایشان، شرکت در آزمونهای کتبی یا شفاهی بود و برگزاری این آزمونها را در افزایش کیفیت برنامه ها و استفاده بیشتر از مشمولین از محتوی برنامه های موثر نمی دانستند. درصد بالایی از شرکت کنندگان با برنامه های خود آموز آموزش مداوم آشنا بودند و آنها را در افزایش میزان آگاهی پزشکان موثر می دانستند بیشتر شرکت کنندگان با برگزاری برنامه ها در گروه های کوچک بصورت محدود کردن تعداد شرکت کنندگان موافق نبودند و آنرا در افزایش کیفیت برنامه ها موثر نمی دانستند. بیش از نیمی از شرکت کنندگان معتقد بودند که از وسایل کمک آموزشی مناسب در اجرای برنامه های آموزش مداوم استفاده نمی شود اکثرا استفاده از اسلاید و پخش فیلم را در افزایش کیفیت این برنامه ها موثر می دانستند. تقریبا همه شرکت کنندگان همکاری با دفتر آموزش مداوم را در افزایش کیفیت اجرای برنامه ها موثر می دانستند و بیشتر علاقمند بودند که در زمینه پیشنهاد موضوع برنامه ها با این دفتر همکاری نمایند.

قانون آموزش مداوم به عنوان یکی از مترقی ترین قوانین نظام جمهوری اسلامی ایران پس از طی مرحله آزمایش به عنوان قانون دائم درآمد به موجب این قانون کلیه افرادی که در ارائه خدمات بهداشتی درمانی نقش دارند موظفند با طی دورهای آموزشی، ضمن حفظ عملکرد حرفه ای به ارتقا آن همت گمارند. اگر چه عملکرد مثبت دست اندر کاران قانون باعث توجه جهانیان به کشور ایران شده است. اما هنوز برای رسیدن به اهداف عالی آموزش مداوم کشور فاصله زیادی دارد. این مهم نه تنها ریشه در ساختار تشکیلات، بودجه ای و برنامه ریزی وزارت متبوع دارد. بلکه مشمولین قانون (عمدتا پزشکان جوان) بعضا باعث سلب یا کاهش انگیزه این دسته از فراگیران شده است در این بررسی سعی کردیم که با جمع بندی نظرات و پزشکان عمومی شاعل در استان، مسئولین برنامه ریزی را در طراحی برنامه ای هر چه بهتر یاری دهیم. تعداد 156 نفر از پزشکان عمومی شرکت کننده در سه برنامه متوالی مدون در این بررسی شرکت کرده اند. نمونه گیری بصورت سرشماری صورت گرفته و پس از تکمیل پرسشنامه مربوطه داده ها وارد نرم افزار ‏‎s pss‎‏ گشته و نتایج حاصله توصیف شد. این بررسی بین پزشکان عمومی زن و مرد انجام شد و شرکت کنندگان شاغل در یکی از بخش های خصوصی، دولتی یا هر دو بخش بودند. که نتایج حاصله به قرار زیر است: پزشکان شرکت کننده مباحث در نظر گرفته شده در هر یک از برنامه های مدون ارائه شده را و همچنین ساعات اختصاص داده شده برای ارائه هر مطلب را تا حد کم یا تا حد متوسط متناسب با نیازهایشان و پاسخگوی سوالات خود می دانستند اکثر شرکت کنندگان با ارائه یک مبحث برای معرفی داروهای جدید و داروهای منسوخ شده در هر برنامه مدون و نظر خواهی در رابطه با مباحث مورد نیازشان برای ارائه در برنامه مدون بعدی موافق بودند و آن را ضرورتی در جهت رفع نیازهایشان می دانستند بهترین روشهای ارائه مطالب را ارائه ‏‎‏‎case‎‏ و پرسش پاسخ می دانستند و بیشتر خواستار مباحث کاربردی بودند. یکی از نتایجی که بسیار جالب و مورد توجه بود. این بود که 50% از شرکت کنندگان هیچ نقطه مثبتی را در برنامه های مدون نمی دیدند و انگیزه شرکت خود را فقط کسب امتیاز ذکر کردند. که متاسفانه بسیار تکان دهنده بود اینکه قانون آموزش مداوم کشور حرکتی علمی داشته و در ایجاد نهادهای اولیه موفق بوده است جای بحث ندارد، اما سوال اصلی اینجاست که چرا جامعه پزشکی و مخصوصا پزشکان جوان آموزش را مهمترین نیاز خود در بین سطوح نیازهای فردی احساس نمی کنند و چگونه باید به سمت آموزش مداوم با انگیزه سوق داده شوند؟