یادگیری در مدرسه مستلزم توجه ، مشاهده ، یادسپاری ، فهمیدن ، تنظیم اهداف و مسئولیت پذیری دانش آموزان است . چنین فعالیتهای شناختی بدون مشارکت و درگیری فعال یادگیرنده امکان پذیر نیست. بنابراین آموزگاران باید از روش های یادگیری فعال در کلاس درس استفاده کنند؛ برای این منظور آنان باید از عوامل تاثیر گذار بر استفاده از روش های فعال یادگیری آگاهی داشته باشند. در همین راستا ، تحقیق حاضر به توصیف متغیر وابسته یعنی میزان استفاده آموزگاران از روش های فعال یادگیری و علل موثر بر آن می پردازد. روش تحقیق در این پژوهش ، پیمایشی می باشد و از نوع مطالعات کاربردی، توصیفی – تحلیلی است. جامعه آماری تحقیق ، کلیه آموزگاران زن و مرد مقطع ابتدایی ( رسمی و پیمانی ) مشغول به تدریس در شهر تربت جام می باشند. حجم نمونه تحقیق با استفاده از فرمول کوکران و استفاده از نمونه گیری خوشه ای بر اساس لیست آموزش و پرورش شهرستان تربت جام 115 نفر تعیین شده است. ابزار استفاده شده جهت جمع آوری داده ها پرسشنامه است که داده های جمع آوری شده توسط پرسشنامه با استفاده از رگرسیون چند متغیره پس رونده ، مورد تحلیل قرار گرفته است. بر اساس یافته های تحلیل رگرسیون ، چهار عامل بر روی متغیره وابسته یعنی میزان استفاده از روش های فعال یادگیری اثر گذار هستند. تاثیر متغیر استفاده از مجلات تخصصی با ضریب ( 32% ) بر میزان استفاده از روشهای فعال یادگیری بیشتر از سایر متغیرهای مستقل بوده است . بعد از آن متغیرهای استفاده از پایگاههای علمی رشته در اینترنت با ضریب ( 26%- ) ، نوع مدرسه با ضریب ( 19 % - ) و انگیزه پیشرفت با ضریب ( 18% ) قرار دارند. سایر متغیرهای مستقل اعم از : نگرش مثبت آموزگاران به روشهای فعال یادگیری و متغیرهای زمینه ای سن و رشته تحصیلی و همچنین متغیرهای میزان پیوستگی با نظام اجتماعی و شرکت در فعالیتهای اجتماعی تاثیری بر میزان کاربرد روشهای یادگیری فعال توسط آموزگاران نداشته اند.