هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان مهارت¬های فن آوری اطلاعات و ارتباطات دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شیراز و هم¬چنین سنجش نگرش آن ها نسبت به نقش برنامه درسی در ارتقای این مهارت¬ها می¬باشد. روش: پژوهش حاضر به روش پیمایشی صورت گرفته است. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شیراز می¬باشند. نحوه نمونه¬گیری در این پژوهش، طبقه¬ای نسبتی می¬باشد و تعداد 380 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل2 پرسشنامه محقق ساخته می¬باشد که جهت سنجش میزان مهارت¬های فن آوری اطلاعات و ارتباطات دانشجویان و هم¬چنین سنجش نگرش آن ها نسبت به نقش برنامه درسی در ارتقای این مهارت¬ها مورد استفاده قرار گرفته است. برای بررسی روایی محتوایی ابزار سنجش، از آزمون تحلیل ماده و برای تعیین پایایی آن، از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری علوم اجتماعی (spss) نسخه 18 در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی صورت گرفته است. یافته¬ها: یافته های پژوهش نشان می¬دهد سطح مهارت های فن آوری اطلاعات و ارتباطات دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شیراز، کمتر از حد متوسط می¬باشد. هم¬چنین از نظر دانشجویان، نقش برنامه درسی در ارتقای مهارت های فن آوری اطلاعات و ارتباطات آن ها، بسیار پایین¬¬تر از حد متوسط می¬باشد. از میان مهارت¬های مختلف فن آوری اطلاعات و ارتباطات بیشترین میزان مهارت دانشجویان به ترتیب در مهارت¬های ارتباطات راه دور و شبکه، نرم¬افزار و سخت¬افزار می¬باشد. هم¬چنین یافته های پژوهش بیانگر آن است که بیشترین میزان آشنایی با مهارت¬های فن آوری اطلاعات و ارتباطات مربوط به دانشجویان گروه¬های آموزشی مهندسی و کشاورزی و کمترین میزان آشنایی مربوط به دانشجویان گروه¬های آموزشی علوم و علوم انسانی می¬باشد. هم¬چنین دانشجویان گروه¬های آموزشی مهندسی و کشاورزی نسبت به گروه¬های آموزشی علوم انسانی و علوم نقش برنامه درسی را در ارتقای مهارت¬های فن آوری اطلاعات و ارتباطات خود، بهتر ارزیابی کرده¬اند. در این پژوهش رابطه بین متغیر "سطح مهارت¬های فن آوری اطلاعات و ارتباطات دانشجویان " با متغیر"جنسیت"، معنی¬دار نمی-باشد. نتیجه¬گیری: با توجه به اهمیت روزافزون فن آوری های اطلاعات و ارتباطات و لزوم آشنایی دانشجویان با این مهارت¬ها، متأسفانه برنامه¬های درسی نقش بسیار کمرنگی در ارتقای مهارت¬های فن آوری اطلاعات و ارتباطات دانشجویان دارند که لازم است در آینده توجه بیشتری به این مسئله گردد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.