سالیسیلیکاسید (sa) یک مولکول سیگنالی مهم در پاسخ دفاعی علیه تنشهای زیستی و غیر زیستی است که دو مسیر سینامات و ایزوکاریسمات برای بیوسنتز آن شناخته شده است. سینامات هیدروکسیلاز(c4h)، آنزیمی اصلی در مسیر فنیلپروپانوئید و ایزوکاریسمات سنتاز (ics) آنزیمی مهم در مسیر ایزوکاریسمات است. برای درک صحیح عملکرد این ژنها در مکانیزم مقاومت در برابر تنش ها، در این تحقیق، توالی های کدکننده این دو آنزیم در گلرنگ به عنوان گیاهی روغنی-صنعتی-دارویی مشخص و میزان بیان ژنهای مربوط در شرایط تنشهای زخم، شوری و تیمار sa مطالعه گردید. طی تنش زخم، icsو c4h در ساعات اولیه (3 تا 6) پس از اعمال زخم القاء می-شوند. طی تنش شوری، بیان ژن ics و c4h، به ترتیب، در فاصله ساعات 6 تا 24 و 3 تا 6 پس از اعمال تنش حداکثر بیان را دارند. میزان پاسخ دهی این ژن ها به تیمار sa، وابسته به غلظت این هورمون است. برپایه بررسی های فیلوژنتیکی، بیشترین مشابهت توالی ژن ics گلرنگ با ارتولوگ انگور (vitis vinifera) به میزان 86 درصد و c4h با ارتولوگ مریمگلی (salvia miltiorrhiza) به میزان 87 درصد است. نتیجتاً، ژن های جداسازی شده ics و c4h گلرنگ، می توانند به عنوان ژن های عملکردی در برنامه های به نژادی این گیاه و سایر گیاهان زراعی مورد استفاده قرار گیرند.

اقلیم یا همان آب و هوا از نقطه نظر میانگین وتغییر پذیری ویژگی های مرتبط مانند: دما ، بارش و باد در طول یک دوره ی زمانی که چندین ماه تا هزاران و حتی میلیونها سال را در بر می گیرد،نیز قابل توصیف است. اقلیم کره ی زمین بارها به دلایل طبیعی تغییر کرده است .اصطلاح تغییرات اقلیمی معمولا به تغییراتی اشاره دارد که از سالهای آغازین سال1990 میلادی در نتیجه فعالیت های بشر رخ داده است.این مسئله بیانگر نیاز به اقدام فوری ، در سطح منطقه ای و جهانی ، در قبال تهدید بالقوه مهار نشدنی تغییرات اقلیمی می باشد. در این امر دشوار آموزش نقش مهمی را ایفامی کند. این نقش از سه جنبه برخوردار است . اول باید به ایجاد ظرفیتها و نگرش های فردی و اجتماعی در جهت کاهش تغییرات اقلیمی بپردازد، تا از بدترین حالات ممکن تغییرات اقلیمی در آینده پیش گیری کند. در درجه ی دوم موظف به توسعه ی مهارت ها ، ظرفیتها و نگرش ها در جهت سازگاری در رویارویی با تأثیرات اقلیمی مشهود کنونی می باشد. سوم ، نقش پایداری در انگیزش در جهت درک و توجه نسبت به حقایق گرمایش جهانی دارد. از این رو با توجه به نقشی که کتب درسی در آموزش مفاهیم مختلف دارند از این فرصت استفاده شد تا با تحلیل محتوای کتاب های درس جغرافیا در دوره متوسطه از بعد اقلیم و تغییرات اقلیمی به نکات مهمی که در این کتاب ها به آن اشاره نشده است یا این که کمتر به آن پرداخته شده است بپردازیم. از جمله این موارد آثار تغییرات اقلیمی بر روی سلامت، اشاعه ی نا عادلانه تأثیرات اقلیمی ، ایجاد انعطاف پذیری در جامعه از طریق آموزش، اکوسیستمها و... در این تحقیق جهت دست یابی به یک روند خوب جهت تحلیل مطالب کتاب از روش ویلیام رومی واستفاده از پرسشنامه و تحلیل آن از طریق روش های پردازش آماری از جمله excel استفاده شده است .ضمن اینکه جامعه آماری دبیران و دانش آموزان از شهرستان پاکدشت انتخاب شده است. نتایج این تحقیق نشان می دهد که در راستای دستیابی به محتوای جامع در رابطه با مفاهیم اقلیم وتغییر اقلیم در کتاب جغرافیا ی متوسطه توجه به مفاهیمی چون: • تعریف اقلیم و تفاوت آن با هوا • تغییر آب و هوای کره ی زمین و تأثیر آن برافزایش تناوب دوره های خشکسالی • تغییر اقلیم و بارندگی های شدید و افزایش سطح آب دریا ها • تغییر اقلیم و تغییر در بخش کشاورزی و تولید غذا و تغییر در دوره رشد گیاه • تغییر اقلیم وافزایش وقوع مخاطرات طبیعی(سیل) • تغییر اقلیم و تأثیر آن در حوزه سلامت در نواحی مختلف آب و هوایی • تأثیر تغییرات اقلیمی بر اکوسیستم های مختلف کرهی زمین • تغییر اقلیم و تأثیر آن بر زندگی مردم نواحی مختلف آب و هوایی • ضرورت سازگار پذیری دولت ها ، جوامع و خانواده ها با آثار تغییرات اقلیمی • راهبردهای کاهش تأثیرتغییرات اقلیمی برجوامع آسیب پذیر • راهبردهای تقلیل تغییرات اقلیمی در راستای دست یابی به توسعه ی پایدار