هدف: هدف از انجام این پژوهش تعیین اثر بخشی گروه درمانی شناختی- رفتاری بر کاهش پرخاشگری و افزایش ابراز وجود دانش آموزان بود. روش: طرح پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی به صورت پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. بدین منظور از طریق پخش پرسش نامه پرخاشگری(agq) و جرأت ورزی گمبریل و ریچی در بین دانش آموزان یکی از هنرستان های شهرستان طارم، تعداد30 نفر انتخاب، و به صورت تصادفی به دوگروه گواه و آزمایش تقسیم شدند. و به مدت 10 جلسه ی یک ساعته، تحت آموزش گروه درمانی شناختی- رفتاری قرار گرفتند. داده های بدست آمده با استفاده از آزمون های آماری تحلیل کواریانس یک متغیری و چند متغیری تحلیل شدند. یافته ها: یافته های پژوهش حاضر نشان داد که گروه درمانی شناختی- رفتاری در مقایسه با گروه گواه در کاهش پرخاشگری و افزایش ابراز وجود موثر می باشد. و این تأثیر گذاری در مرحله پی گیری نیز پایدار می باشد.

: هدف از انجام این پژوهش تعیین اثر بخشی گروه درمانی شناختی- رفتاری بر کاهش پرخاشگری و افزایش ابراز وجود دانش آموزان بود. روش: طرح پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی به صورت پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. بدین منظور از طریق پخش پرسش نامه پرخاشگری(agq) و جرأت ورزی گمبریل و ریچی در بین دانش آموزان یکی از هنرستان های شهرستان طارم، تعداد30 نفر انتخاب، و به صورت تصادفی به دوگروه گواه و آزمایش تقسیم شدند. و به مدت 10 جلسه ی یک ساعته، تحت آموزش گروه درمانی شناختی- رفتاری قرار گرفتند. داده های بدست آمده با استفاده از آزمون های آماری تحلیل کواریانس یک متغیری و چند متغیری تحلیل شدند. یافته ها: یافته های پژوهش حاضر نشان داد که گروه درمانی شناختی-رفتاری در مقایسه با گروه گواه در کاهش پرخاشگری و افزایش ابراز وجود موثر می باشد. و این تأثیر گذاری درمرحله پی گیری نیز پایدار می باشد.

پرسش و مسئله اصلی این پژوهش این است که آیا کاربندی آموزش خود تعلیمی کلامی قادر به کنترل نشانه های مرضی کودکان دارای اختلال adhd است یا خیر؟ جامعه آماری عبارت است از کلیه دانش آموزان پسر 8 تا 11 ساله شهر تهران. از میان آنان تعداد 4 دانش آموز که بر مبنای پرسشنامه علایم مرضی کودکان (csi-4) و مصاحبه تشخیصی نیمه ساختاریk-sads که توسط متخصص بالینی مجرب صورت گرفت، مبتلا به adhd تشخیص داده شدند، انتخاب شدند. این کوکان تحت آموزش خودتعلیمی کلامی قرار گرفتند و در پایان جلسات اول، سوم، پنجم و هفتم ارزیابی شدند. سرانجام دو ماه بعد نیز ارزیابی شدند.. نتایج نشان دادند در پایان مداخله علایم و نشانه های اختلال بیش فعالی/ نارسایی توجه در مورد هر چهار آزمودنی کاهش معناداری نشان می دهد. پس از مداخله نمره های این چهار آزمودنی به کمتر از نقطه ی برش کاهش پیدا کرد، ولی در دوره ی پیگیری نمره ی یکی از آزمودنی ها به بالاتر از نقطه ی برش، بازگشت. میزان تغییر ایجاد شده براساس شاخص درصد بهبودی برای هر چهار آزمودنی در پایان مداخله، بیش از 50% به دست آمده است. با توجه به یافته ها، بهبودی کلی در جلسه ی هفتم (پس-آزمون)، از لحاظ بالینی معنادار شده، ولی در دوره ی پیگیری بهبودی کلی معنادار نشد.

هدف پژوهش حاضر مقایسه میزان نگرش مذهبی و پایگاه های هویتی افراد معتاد، افراد در حال ترک و افراد سالممی باشد. روش: به این منظور 196 نفرمعتاد در زندان، 108 نفر معتاد در کمپ و 200 نفر افراد عادی بر اساس جدول مورگان و به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده در شهر تبریز انتخاب شدند.و پرسشنامه های جمعیت شناختی، پرسشنامه نگرش مذهبی و پرسشنامه های سبک های هویتی بنیون و آدامز توسط آزمودنی ها تکمیل شده است. داده ها به کمک نرم افزارspss18و با استفاده از شاخص های آمار توصیفی، تحلیل واریانس یکراهه (anova) و تحلیل واریانس چند متغیره (manova)مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: یافته های پژوهش حاضر نشان داد که: الف-تفاوت معنی داری بین سه گروه از نظر نگرش مذهبی وجود دارد؛ به طوری که افراد معتاد زندانی نسبت به دو گروه دیگر نمرات کمتری نسبت به نگرش مذهبی بدست آوردند و همچنین گروه معتاد در کمپ نسبت به گروه عادی نمرات کمتری بدست آوردند و این تفاوت ها معنی دار می باشد (05/0>p). ب-نتایج در مورد انواع هویت نیز نشان داد که: بین سه گروه از نظر هویت، به جز هویت زودرس تفاوت معنی داری وجود دارد، به طوری که افراد معتاد زندانی نسبت به دو گروه دیگر در هویت آشفته و معوق نمرات بیشتر و در هویت کسب شده نمرات کمتری نسبت به دو گروه به دست آوردند و این تفاوت معنی دار می باشد (05/0>p).

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر تکنیک توانمند سازی شناختی رایانه ای بر عملکرد شناختی کودکان مبتلا به کاستی توجه / بیش فعالی است. نمونه پژوهش شامل 30 کودک مبتلا به اختلال بیش فعالی-کاستی توجه بر اساس ملاکهای تشخیصی dsm-iv-tr، باسنین 6 تا 13 سال است که از بین مراجعین کلینیک روانپزشکی کودک به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. شرکت کنندگان پژوهش پس از همتا سازی از لحاظ جنسیت، سن، سطح تحصیلات و وضعیت اجتماعی-اقتصادی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. روش پژوهش حاضر از نوع آزمایشی بوده است. نخست از آزمودنیهای هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد. سپس شرکت کنندگان گروه آزمایشی به منظور مداخله در مدت 30 روز و هرروز به مدت 30 دقیقه با نرم افزارهای شامل تکالیف شناختی مرکز علوم مغز و شناخت دانشگاه کمبریج کار کردند .در نهایت همانند پیش آزمون، از هر دو گروه به عنوان پس آزمون، آزمون عملکرد پیوسته و آزمونهای شناختی در زمینه توجه انتخابی، حافظه کاری و برنامه ریزی به عمل آمد. داده ها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس((mancova تحلیل گردید. تحلیل داده ها نشان داد بین دو گروه آزمایشی و کنترل در عملکردهای توجه انتخابی، حافظه کاری و برنامه ریزی(p<0.001) و عملکردهای پاسخهای صحیح، تکانشگری و زمان واکنش(p<0.05) تفاوت معنی دار وجود دارد. بین دو گروه آزمایشی و کنترل در میزان پاسخهای حذف که بیانگر گوش بزنگی هستند، تفاوت معناداری وجود ندارد(p=0.08). تکنیک توانمندسازی شناختی رایانه ای باعث بهبود توجه انتخابی، حافظه کاری، برنامه ریزی، میزان پاسخهای صحیح و همچنین موجب کاهش زمان واکنش و تکانشگری در کودکان مبتلا به بیش فعالی- کاستی توجه می شود. یافته های این پژوهش استفاده از تکنیک توانمندسازی شناختی را به عنوان یک رویکرد درمانی در کنار دیگر رویکردها برای کودکان مبتلا به بیش فعالی- کاستی توجه پیشنهاد می کند.

هدف اصلی پژوهش حاضر، مقایسه سازمان شخصیت و سبکهای دفاعی افراد معتاد و عادی بود. بدین منظور 75 نفر معتاد و 75نفر غیرمعتاد به شیوه دردسترس انتخاب شدند و از نظر سن،وضعیت تاهل و میزان تحصیلات باهم همتا شدند و به دو پرسشنامه سبک های دفاعی و سیاهه سازمان شخصیت کرنبرگ پاسخ دادند. داده ها با تحلیل واریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج حاکی از آن بود که سبک دفاعی رشدیافته در افراد معتاد پایین تر از افراد عادی بود(p<0/001). نمره های سبکهای دفاعی رشدنایافته و روان آزرده در افراد معتاد بیشتر از افراد عادی بودند(p<0/001). دفاع های روان شناختی نخستین(p<0/001)و گسستگی هویت(p<0/001)نیز در افراد معتاد چشمگیر بود. واقعیت آزمایی هم درافراد معتاد بیشتر از افراد عادی دچار تحریف شده (p<0/001).بنابراین پژوهش می توان نتیجه گرفت که افراد معتاد از سبک های دفاعی ناکارآمد استفاده می کنند و دچار تحریف واقعیت هستند. 1994

هدف پژوهش حاضر، اثربخشی خانواده درمانی شناختی رفتاری و خانواده درمانی کارکردی در نوجوانان مبتلا به اختلال سلوک بود. این پژوهش، مطالعه ای نیمه تجربی ، با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است . از میان کودکان مبتلا به اختلال سلوک شهر شیراز، 21 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه قرار گرفتند. با این توضیح که گروه آزمایش و کنترل از لحاظ ویژگیهای جمعیت شناختی ( سن و جنس ) همتا شدند . برای گروه¬های آزمایش به ترتیب 10 جلسه خانواده درمانی شناختی رفتاری برای گروه اول و10 جلسه خانواده درمانی کارکردی برای گروه دوم اجرا شد. از سیاهه رفتاری کودک ( cbcl ) و فرم گزارش معلم ( trf ) ، برای جمع آوری داده ها استفاده شد . جهت آزمون فرضیه های پژوهشی، از روش تحلیل کوواریانس استفاده گردید. نتایج نشان داده که خانواده درمانی شناختی رفتاری تأثیر معنی داری در کاهش نشانه¬های اختلال سلوک نشان داد. ولی خانواده درمانی کارکردی تأثیر معنی داری در کاهش نشانه¬های اختلال سلوک نشان نداد.

زمینه و اهداف:هدف پژوهش حاضر :مقایسه علایم اختلال خوردن ،باورهای اختلالات خوردن ،شیوه فرزند پروری کنترل – طرد والدین و نشخوار فکری در افراد دارای نشانه های اختلال خوردن همراه با افسردگی و بدون افسردگی بود.طرح پژوهشی به کار رفته در این تحقیق علی مقایسه ای میباشد.بدین منظور نمونه ای به حجم 210 نفر(19 نفر که نمره صفر داشتند حذف شدند و 97 نفر دارای نشانه های اختلال خوردن بدون افسردگی و 94 نفر دارای نشانه های اختلال خوردن با افسردگی) به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی از دانش آموزان دختر شهر شیراز انتخاب شدند و مورد آزمون قرار گرفتند.برای بررسی نشانه های اختلال خوردن از سیاهه علایم اختلال خوردن(edi)،.برای بررسی افسردگی از پرسشنامه افسردگی بک ویرایش دوم ،برای بررسی شیوه فرزند پروری والدین پرسشنامه شیوه فرزند پروری شیفر،برای سنجش نشخوار فکری از پرسشنامه نشخوار فکری یوسفی و برای بررسی باورهای اختلال خوردن از پرسشنامه باورهای اختلال خوردن(edbq) استفاده شد.داده ها به کمک نرم افزار spss و با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و تحلیل واریانس چند متغیره(manova) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها:یافته های پژوهش حاضر نشان داد که: الف- تفاوت معناداری بین دو گروه از نظر نشانه های اختلال خوردن وجود دارد طوری که افراد دارای نشانهای اختلال خوردن با افسردگی علایم اختلال خوردن بیشتری نسبت به گروه بدون افسردگی داشتند و این تفاوت معنی دار بود(p?0/001).ب - تفاوت معناداری بین دو گروه از نظر باورهای اختلال خوردن وجود دارد طوری که افراد دارای نشانهای اختلال خوردن با افسردگی باورهای اختلال خوردن بیشتری نسبت به گروه بدون افسردگی داشتند و ای تفاوت معنی دار بود(p?0/001). ج - - تفاوت معناداری بین دو گروه از نظر نشخوار فکری وجود دارد طوری که افراد دارای نشانهای اختلال خوردن با افسردگی نشخوار فکری بیشتری نسبت به گروه بدون افسردگی داشتند و این تفاوت معنی دار بود(p?0/001). د- تفاوت معناداری بین دو گروه از نظر تفاوت معناداری بین دو گروه از نظر شیوه فرزند پروری وجود دارد در شیوه فرزند پروری طرد تفاوت بین دو گروه تفاوت معنی داری وجود نداشت اما در شیوه فرزند پروری کنترل تفاوت معنی دار بود(p?0/001) طوری که که افراد دارای نشانهای اختلال خوردن با افسردگی شیوه فرزند پروری کنترل بیشتری داشتند نسبت به گروه بدون افسردگی .در واقع وجود افسردگی علایم اختلال خوردن ،باورهای اختلال خوردن و نشخوار فکری را تشدید میکند در افراد دارای نشانه های اختلال خوردن.

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش واسطه ای سبک های دفاعی در رابطه بین طرحواره های ناسازگار اولیه، تحریف شناختی بین فردی و صفات شخصیت مرزی بود. روش پژوهش حاضر همبستگی، از نوع مدل یابی معادلات ساختاری و جامعه آماری آن شامل کلیه دانشجویان دانشگاه تبریز در سال 93-92 بود که از میان آنها 368 نفر به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و پرسشنامه تحریف شناختی بین فردی (icds)، پرسشنامه مکانیسم های دفاعی (dsq)، مقیاس صفات شخصیت مرزی(stb) و پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه را تکمیل کردند. تحلیل داده ها از طریق مدل یابی معادلات ساختاری (sem) و اثرات غیر مستقیم از طریق آزمون بوت استراپ انجام شد. مدل های ارزیابی شده از شاخص های برازندگی خوبی برخوردار هستند. نتایج مدل معادلات ساختاری نشان داد که سبک های دفاعی در رابطه بین طرحواره های ناسازگار اولیه، تحریف شناختی بین فردی و صفات شخصیت مرزی نقش واسطه ای دارند. تاثیر واسطه ای سبک های دفاعی در رابطه بین طرحواره های ناسازگار اولیه، تحریف شناختی بین فردی و صفات شخصیت مرزی هم به صورت اثر کاملاً غیر مستقیم (تاثیر طرحواره های ناسازگار اولیه بر تحریف شناختی بین فردی یا صفات شخصیت مرزی از طریق مکانیسم های دفاعی خاصی است و و این تاثیر مستقیم نیست) و هم به صورت میانجی گری کامل و جزئی بود (در این نوع واسطه گری سبک های دفاعی رابطه فوق را یا بطور کامل و یا به صورت جزئی تعدیل می کنند)

چکیده: پژوهش حاضر به منظور مقایسه دو گروه دانش آموزان دارای مشکل انضباطی و منضبط از نظر عملکرد خانواده و سبک های هویت یابی انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دختر دبیرستانی شهرستان مراغه در سال تحصیلی 93-1392 است. از بین مدارس، 10 مدرسه به روش نمونه-گیری تصادفی انتخاب شد و سپس از بین آن ها به روش نمونه گیری هدفمند 160 نفر به عنوان گروه منضبط و 163 نفر به عنوان گروه دارای مشکل انضباطی به وسیله چک لیست محقق ساخته انتخاب شد، و سپس بعد از انتخاب گروه ها، پرسشنامه عملکرد خانواده مک مستر(fad) و پرسشنامه حالات هویت بنیون و آدامز(omeis-2) اجرا شد و داده های بدست آمده با استفاده از روش تحلیل واریانس چندمتغیری و نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش حاضر مبین تفاوت معنادار بین دو گروه در تمام خرده مقیاس های عملکرد خانواده و سبک های هویتی آشفته، دیررس و کسب شده می باشد. در سبک هویت زودرس تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده نشد. این نتایج مبین این است که مشکلات انضباطی دانش آموزان هم از عملکرد خانواده و هم از مشکلات هویتی نشأت می گیرد.

اهداف: با توجه به این نکته مهم که خانواده اولین محیطی است که در آن کودک تجربه همزیستی خود با دیگران را به دست می آورد و این تجارب پایه گذار شخصیت، باورها، و معیارهای فکری کودک در آینده است؛ به همین دلیل هرگونه اختلال یا انحرافی در خانواده و یا تجارب ناگوار آزار در دوران کودکی آثار مخربی در روحیه کودک بجا می گذارد؛ که این تجارب ناگوار اولیه باعث ایجاد طرحواره های ناسازگار اولیه می گردد که اغلب این طرحواره ها زیر بنای نشانه های مزمن اختلالات محور i مانند افسردگی هستند. به لحاظ اینکه تاکنون پژوهش خاصی روابط ساختاری متغیرهای کودک آزاری ( عاطفی، غفلت، جسمی و جنسی ) را با میانجیگری طرحواره ناسازگار اولیه و ارتباط مستقیم و غیر مستقیم آن را با افسردگی بررسی نکرده است ، این پژوهش در صدد بررسی روابط ساختاری این متغییر ها است. مواد و روش ها: جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دخترمقطع متوسطه در مناطق 19 گانه آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 بود . گروه نمونه متشکل از 212 نفر از دختران دانش آموز مقطع متوسطه از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و پرسشنامه افسردگی بک، پرسشنامه فرم کوتاه طرحواره یانگ و پرسشنامه کودک آزاری را تکمیل نمودند. یافته ها: نتایج نشان داد بین متغیر تجربه آزار در دوران کودکی و افسردگی در نوجوانی با میانجیگری طرحواره های ناسازگار اولیه رابطه معناداری وجود داشت. نتیجه گیری: از آنجا که طرحواره ناسازگار اولیه نقش مهمی در اختلالات محور i دارند، می توان با تعیین عوامل ایجاد کننده در شکل گیری طرحواره های ناسازگار اولیه مانند تجربه آزار در دوران کودکی ، از شکل گیری این طرحواره های ناسازگار جلوگیری کرد.

هدف کلی تحقیق بررسی رابطه ی شیوه های فرزندپروری با سخت رویی و ابراز وجود بود.طرح پژوهش از نوع همبستگی بوده و نمونه ها جمعا 370 نفر از دانش آموزان دختر و پسر مدارس متوسطه(18 -14 ساله) در سال تحصیلی 93-1392 شهرستان سلماس و والدینشان بود که با استفاده از فرمول کوکران انتخاب شدند. لازم به ذکر است روش نمونه گیری، تصادفی چند مرحله ای انتخاب شد. برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از پرسش نامه های مقیاس بررسی دیدگاه های شخصی کوباسا، پرسشنامه ابراز وجود لی و همکاران و پرسشنامه شیوه های فرزندپروری بامریند استفاده شد. داده های بدست آمده با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین شیوه ی فرزندپروری مقتدرانه با سخت رویی و ابراز وجود فرزندان رابطه ی مثبت معنی دار و بین شیوه ی فرزند پروری استبدادی با سخت رویی و ابراز وجود رابطه ی منفی معنی داری وجود دارد. همچنین بین شیوه ی فرزندپروری آزاد گذارانه با سخت رویی و ابراز وجود رابطه ی معناداری وجود ندارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه درمانی مربیگری رفتار و هدایت از طریق مدلسازی(calm program) بر کاهش نشانه های اختلال اضطراب جدایی کودکان 3 تا 7 ساله بود.نمونه پژوهش 5 کودک با اختلال اضطراب جدایی بودند که همراه با مادرشان در12 جلسه درمانی شرکت کردند.طرح پژوهش از نوع تک آزمودنی بود و در آن داده های مربوط به تاثیر مداخله(جلسات درمانی) از طریق مقیاس اضطراب کودکان اسپنس جمع آوری شد.داده های به دست آمده از طریق ترسیم نمودار مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی و سبک های دلبستگی با گرایش به مواد مخدر با میانجی گری ذهن آگاهی و خودکنترلی در بین دانشجویان پسر دانشگاه تبریز انجام شد.پژوهش حاضر از نوع مطالعات توصیفی- همبستگی می باشد،که درآن تغییرات متغیر ملاک )گرایش به مواد(بر اساس متغیرهای پیش بین )شخصیت و دلبستگی (با میانجیگری ذهن آگاهی و خودکنترلی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانشجویان پسر دانشگاه تبریز بود که در سال 94-1393مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش 200 نفر از دانشجویان به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. سپس از دانشجویان خواسته شد تا پرسشنامه گرایش به مواد میرحسامی، پرسشنامه شخصیت مک کری و کاستا، پرسشنامه سبک های دلبستگی هازن و شیور ، پرسشنامه ذهن آگاهی براون و ریان و پرسشنامه خودکنترلی تانجی را پر کنند. برای تحلیل آماری داده های پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر از طریق(amos) استفاده شد. نتایج نشان داد که در رابطه بین سبک های دلبستگی و گرایش به مواد تنها سبک دلبستگی اجتنابی معنی دار است. از بین ویژگی های شخصیت و گرایش به مواد ابعاد توافق گرایی و وجدان گرایی رابطه معنی دار داشتند. رابطه بین خودکنترلی و گرایش به مواد معنی دار و منفی بود. رابطه بین ذهن آگاهی و گرایش به مواد مخدر معنی دار نبود. ذهن آگاهی، خود-کنترلی در رابطه بین شخصیت با گرایش به مواد نقش واسطه ای ندارند و همچنین ذهن آگاهی، خود-کنترلی و شخصیت در رابطه بین سبک های دلبستگی با گرایش به مواد نقش واسطه ای ندارند. نیاز به توجه ویژه و انجام تحقیقات بیشتر جهت شناسایی عوامل مرتبط با گرایش به مواد را در مورد دانشجویان احساس می شود. ضمناٌ باید برنامه هایی جهت جلوگیری از گرایش به مصرف مواد در بین دانشجویان اجرا گردد.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان، سبک های فرزند پروری و استرس ادراک شده با نشانه های اختلال شخصیت مرزی بود. در راستای مطالعه 290 دانش آموز (145دختر و 145 پسر) به صورت تصادفی خوشه ای از میان دانش آموزان مدارس شهرستان نهاوند انتخاب، و پرسشنامه های تنظیم شناختی هیجان (cerq)، سبک فرزند پروری ادراک شده (psq)، استرس ادراک شده (pss) و شخصیت مرزی (stb) بر روی آنها اجرا گردید. داده های به دست آمده از طریق روش آماری مدل یابی معادلات ساختاری (sem) و با استفاده از نرم افزار لیزرل مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی از این بود که راهبردهای سازگار تنظیم شناختی هیجان به صورت منفی و معنی دار، و راهبردهای ناسازگار تنظیم شناختی هیجان، استرس ادراک شده و سبک های فرزند پروری ادراک شده به صورت مثبت و معنی داری تغییرات نشانه های شخصیت مرزی را پیش بینی می کنند. طبق نتایج، افرادی که میزان بیشتری از نشانه های شخصیت مرزی را دارا بودند، راهبردهای تنظیم هیجان منفی بیشتری به کار می گیرند، این افراد ادراک منفی تری نسبت به سبک فرزند پروری والدین خود دارند و استرس بیشتری را در زندگی ادراک می کنند.

چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه مشکلات رفتاری و کارکردهای انطباقی در میزان استرس والدینی و آشفتگی روان شناختی مادران کودکان اتیسم و دیگر تأخیرهای رشدی است. در این پژوهش 90 مادر کودکان 6تا 11 ساله اتیسم و دیگر تأخیرهای رشدی شرکت کردند و آن ها با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. تمامی مادران چک لیست رفتار غیرعادی کودکان، پرسشنامه منبع استرس والدینی و پرسشنامه scl-25 را در جلسات حضوری پر کردند و مقیاس کارکرد انطباقی واینلند به صورت مصاحبه با مادران انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که مشکلات رفتاری و کارکردهای انطباقی با میزان استرس والدینی مادران رابطه ای ندارد ولی مشکلات رفتاری و کارکردهای انطباقی با میزان آشفتگی روان شناختی مادران این کودکان رابطه معنی داری دارد و تأیید می کند که مشکلات رفتاری و کارکردهای انطباقی می تواند آشفتگی روان شناختی را درگروه مادران اتیسم و دیگر تأخیرهای رشدی پیش بینی کند (05/0p?). بنابراین این مطالعه فراهم می کند شواهدی که نشان می دهد که سطوح بالاتر مشکلات رفتاری کودک و سطوح پایین کارکردهای انطباقی به طور قابل توجهی با افزایش آشفتگی روان شناختی مادران کودکان اتیسم و دیگر تأخیرهای رشدی مرتبط است.