علی (ع) به خاطر داشتن ویژگی های منحصربه فرد از سوی خداوند به عنوان رهبر امت اسلامی برگزیده شد، اما چه سود که کافران قبل از مکه، به منافقان مطلق بعد از فتح مکه تبدیل شدند و علی (ع) و کتاب خداوند و دین را دربند کردند، طی گذشت بیست وپنج سال خانه نشینی، حکومت فاسد و غاصب زمینه های رشد جهل و تعصب جاهلی قبل از دوران پیامبر (ص) را ایجاد کرد، بعد از به قتل رسیدن عثمان و انتخاب علی (ع)، ایشان اولین ضرورت را در آموزش و پرورش نسل سوم قرار داد که از دوران پیامبر (ص) و رشادت های علی (ع) هیچ خبری نداشتند و تبلیغات سوء، آنان را مسموم کرده بود، مدیرت آموزشی علی (ع) در طی حدود پنج سال حکومت ایشان با وجود جنگ های متعدد، بهترین نمونه و الگو برای مسلمانان و مدیران آموزشی مدارس است که ما در این پژوهش برای شناخت بیانات حضرت در این زمینه از کتاب های مدیریت آموزشی مقداری الهام گرفته ایم. ما به دسته بندی خطبه ها، نامه ها و حکمت ها در زمینه مدیریت آموزشی با روش و متد خود حضرت عمل کردیم و آنچه در توان داشتیم سعی کردیم برای کلام حضرت از انواع کتاب های مدیریت آموزشی نمونه هایی را بیان کنیم نه اینکه، تحت تأثیر روش های مدیریت آموزشی نوین جهان باشیم زیرا روش مدیریت آموزشی حضرت علی (ع) برگرفته از آ موزه های خداوند است که خالق انسان می باشد و هدفش از خلقت، رشد و کمال انسان در دنیا و آخرت و تقرب به اوست. بخش دوم پژوهش شامل اهداف، تعاریف و ضرورت های مدیریت آموزشی می باشد، در بیان این بخش به توانایی های مدیریت و رهبری آموزشی اشاره کرده و در انتها وظایف مدیریت آموزشی به همراه موانع آن را بیان نموده ایم. حضرت علی (ع) شرایطی را فراهم کردند که در ابتدا مردم با قرآن آشنا شوند،احکام دین را بیاموزند، با مسائل اخلاقی آشنا شوندو پرورش یابند،دانش بیاموزند و کار آزموده شوند،به آنان فعالیتهای مفید را یاد دهند،مردم را با شیطان و موانع رشد و تعالی آشنا نمودند،افرادی را بصورت خصوصی برای مدیریت های مختلف پرورش دادند، ویژگی انسان های جاهل و عوامل ایجاد جهل را بیان نمودند، وظایف مدیران آموزشی، معلمان و علماء را مشخص کردند و اهدافی را که باید والیان و مدیران آموزشی به آن برسند را ترسیم نمودند