آنچه باید در تدریس مورد توجه قرار گیرد چگونگی تعامل موثر بین معلم و شاگرد است .این تعامل باید دارای جذابیت و هدف باشد و دانش آموزان بتوانند در آن نقش فعال ایفا کنند و از این تعامل در محیط اجتماعی خود بهره ببرند. این تعامل باید قدرت تفکر را در آنها بیدار و دانستنی های آنها را سازمان دهی کند. در این تعامل باید به عوامل موثر یادگیری توجه شود. دانش آموز باید آمادگی، انگیزه و هدف داشته باشد و این انگیزه و هدف در او تقویت گردد. در این تعامل باید محیط یادگیری غنی باشد و روش های تعامل یکنواخت و خسته کننده نباشد . باید به کنش های تدریس، محرک های یادگیری، اطلاعات ونحو? پردازش آن توجه شود. اطلاعات جدید و قدیم باید مکمل هم باشند و دانش آموز بتواند آنها را کاربردی کند یا به موارد دیگر انتقال دهد. تدریس خوب از طریق ارتباط خوب انجام می گیرد هر چه ارتباط گرم، هدفدارتر و علمی تر باشد نتیجه ی موثرتری نیز بر روند تدریس خواهد داشت. در این روند باید به برنامه های آموزشی توجه نمود و آنها را بررسی و آزمایش کرد، باید تجربیات موفق را در این برنامه ها گنجاند. البته در تبیین برنامه نباید یک جانبه عمل نمود بلکه باید به همه نیازها توجه کرد . آموزش اثربخش نیاز به معلمان اثربخش دارد. دانش و مهارت های حرفه ای معلمان باید افزایش یابد و تعهد و انگیزش آنها در قبال تعلیم و تربیت نیز باید تقویت شود.

این پایان نامه راجع به آموزش زبان دوم به کودکان 7 تا 1? ساله است. در این اثر درحالی که سعی در بررسی مراحل رشد کودک می کنیم، به نظریه ها و روش های جدید خواهیم پرداخت. سپس سعی در یافتن روش های مناسب برای دست یابی به دوره ای موثر و عملی می نماییم. برای قضاوت در مورد روش ها ارزش یابی را پیشنهاد کرده و انواع مختلف آن را بررسی می کنیم. آنگاه به پیشنهاد کتاب ها و برخی بازی هایی که می توانند سطح زبان دانش آموزان را بهبود ببخشند، می پردازیم. آنچه را که یک معلم باید در کلاس انجام دهد توضیح می دهیم. در فصل پایانی پرسشنامه ای برای اثبات دیدگاه مان به وسیله ی آمار و مقایسه ی روش ها ی پیشنهادی با روش هایی که نظام مدارس و موسسات امروز ایران را هدایت می کنند، داریم.

théoriquement, lenseignement constitue, dans la relation didactique, un pôle symétrique à celui de lapprentissage. du point de vue du curriculum, lenseignement est généralement caractérisé comme le moyen par lequel le curriculum est mis en oeuvre. les progrès dans les connaissances psychologiques sur les phénomènes dappropriation ont montré quun savoir est véritablement approprié, cest-à-dire réutilisable, quand la situation le rend nécessairement un savoir auto construit. la langue et la culture sont en étroite corrélation, la langue est à la fois un élément qui compose la culture d’une communauté et l’instrument à l’aide duquel l’individu va verbaliser sa vision du monde. il est primordial que l’enseignement d’une langue étrangère soit associé à celui de la culture dans laquelle cette langue est imprégnée. chaque méthode constitue un pas en avant dans la voie de la modernisation de l’enseignement des langues, tout en gardant des pratiques tributaires aux méthodes anciennes. pour enseigner la langue étrangère spécialement (la langue française) il faut faire attention à la langue maternelle des apprenants et aux quelques caractéristiques de lenseignant (le rôle de professeur dans lenseignement de la langue seconde).

این پایان نامه شامل سه فصل توصیفی میباشد و با استفاده از تصاویر تمام روشها و المانهای موجود در آموزش به کودکان بررسی شده است.و همچنین با معرفی دو متد جدید در زمینه آموزش به کودکان و روش تدریس آنها در این رساله به تفصیل گفته شده است.

در این پایان نامه با بررسی در مورد انواع ودرجات معلولیت آموزش بر روی 2 کودک معلول ذهنی را انجام دادیم و مدت اموزش و کمیت وکیفیت بر روی این کودکان بررسی شد

دراین تحقیق به معرفی "ژورژپرک" نویسنده معاصر در عرصه ادبیات ونیزچگونگی تاثیراولیپو برآثار"پرک"می پردازیم . او در بخشی از آثارش به دنیای اشیاء ، زبان و بازی با کلمات می پردازد. وی با کلمات بازی می کند آنهار ا تغییر می دهد ولی به معنای آنها توجهی ندارد. از نظر او کلمات مجموعه ای از یک پازل هستند که در کنار هم قرار می گیرند . ژزژک پرک در سال 1966 به گروه "اولیپو" می پیوندد . گروه "اولیپو" : از ادبا و ریاضی دانانی همچون "روبو" و " ریموند کنو" تشکیل شده بود آنها در آتلیه ای جمع می شدند و به خلاقیتهای نوینی در زمینه زبان و ادبیات می پرداختند. گروه "اولیپو" قوانین جدیدی را ابداع کردند . از جمله می توان به "لیپو گرام" اشاره کردکه از به کار گیری یک یا چند حرف امتناع می ورزد. مانند رمان ناپیدایی نوشته "ژرژپرک" که فاقد حرف صدادار e است . در رمان ناپیدایی پرک در تمام صفحات آن به جز اسامی خاص با حرف صدادار e مواجه نمی شویم. از دیدگاه روانکاوی فقدان e در رمان ناپیدایی گویی حس مشترکی است با ازدست دادن مادر" پرک" در کودکی ... حرف e نقش بسیار مهمی در زبان فرانسه دارد که در این رمان حذف شده است. اما پرک با ظرافت و زیبایی با حذف این حرف دریچه ای تازه را بر عرصه ادبیات گشود.

چکیده ندارد.

در این پایان نامه برآن شدیم که به بررسی مشکلات زناشویی و انقلاب قهرمانان داستانمان -اما بوواری و ترز دسکیرو- علیه جامعه بورژوازی در دو رمان مادام بوواری و ترز دسکیرو به ترتیب در دو قرن نوزره و بیست بپردازیم.مشکلاتی که پرسوناژهای زن قادر به حل آنها نبوده و دست به انقلابی کورکورانه میزنند و در نهایت نوعی بازنده محسوب میشوند.چرا که همیشه به دنبال مقصر نه در درون خود که در دنیای بیرون میگشتند و هرگز به نقد رفتارهای خود نپرداختند.

چکیده ندارد.

برای بررسی موشکافانه فلسفه مرگ و جاودانگی،ما می توانیم یک مطالعه عمیق از آثار نویسندگانی چون آثار کامو داشته باشیم. کامو فلسه پوچی و و تاثیرات آن را بر زندگی انسان را در قلب آثارش به ما معرفی کرده است.بعد از تحلیل شخصیت اصلی نمایشنامه معروف وی، ما به شکست کلیگولا پی می بریم.ما حضور پررنگ آرزوی جاودانگی ناممکن و برتری سرنوشت را می بینیم.در واقع او تشنه جاودانگی است زیرا که زندانی سرنوشت است. از نظرکامو، او بودنی است که میخواهد به شدن تبدیل شود .بنابراین به جای از بین بردن بی عدالتی، او یک آدم کش ،مجرم بی عدالتمی شود به عبارتی دیگر، طبق نظر کامو، تنها اشتباه کلیکولا شورش تنها طلب اوست. اما ما متوجه جاهطلبی کلیگولا که از حد خود می گذرد می شویم آنچنان که ،نه تنها او خواستار رسیدن به جایگاه خداییست بلکه از آن فراتر می رود.ما در جریان سقوط آدم و حوا بعد از شورششان در مقایل خدا هستیم این نمونه خوبی از یی از دلایل قدرت سرنوشت ومحدودیت انتخابهای ماست. در نهایت کلیکولا به شکست خود اعتراف مد کند وبا شکستن آینه به تجربه پوچی پایان میدهد. در واقع، اوشخصیت ساخته شده درونش را می شکند و بامرگ به عنوان شرایط اجتناب پذیرش مواجه می شود به هر حال ما هنوز هم به جریان بی وقفه بیماری کلیگولایی را در درون رگهای مان واقفیم .