پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه حمایت سازمانی ادراک شده، مبادله رهبر- پیرو و عزت نفس سازمانی با انحراف سازمانی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه کارکنان شرکت منطقه 2 عملیات انتقال گاز اصفهان، که در سال 1390 مشغول به کار بودند، تشکیل داده اند. از میان کارکنان شرکت منطقه 2 عملیات انتقال گاز اصفهان به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 225 نفر انتخاب گردید، که از این میان تعداد 200 پرسشنامه بازگشت یافت (میزان نرخ بازگشت پرسشنامه ها برابر با 88 درصد بود). در این پژوهش که بصورت رابطه ای و توصیفی انجام پذیرفت، پرسشنامه های حمایت سازمانی ادراک شده با پایایی 81/0، مبادله رهبر- پیرو با پایایی 86/0 ، عزت نفس سازمانی با پایایی 88/0، مقیاس کجروی در محیط کار با پایایی 83/0، برای سنجش متغیرها استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (همبستگی ساده، رگرسیون سلسله مراتبی و آزمون سوبل) استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل میانجی از نقش میانجی گری کامل عزت نفس سازمانی در رابطه حمایت سازمانی ادراک شده و انحراف سازمانی و همچنین نقش میانجی گری نسبی عزت نفس سازمانی در رابطه مبادله رهبر-پیرو و انحراف سازمانی حمایت کرد. یافته های دیگر پژوهش مبنی بر این بود که از بین دو متغیر پیش بین حمایت سازمانی ادراک شده و مبادله رهبر- پیرو، تنها مبادله رهبر- پیرو توان پیش بینی انحراف سازمانی را داشت همچنین هر دو متغیر حمایت سازمانی ادراک شده و مبادله رهبر- پیرو توان پیش بینی عزت نفس سازمانی را داشتند. با توجه به یافته های پژوهش مشخص شد که عزت نفس پایین به عنوان مکانیزمی روانشناختی عمل می کند که از طریق آن حمایت سازمانی و مبادله رهبر- پیرو بر انحراف سازمانی اثر می گذارد. با توجه به نتایج به دست آمده، می توان به مدیران و برنامه ریزان سازمان پیشنهادهایی جهت ارتقای عزت نفس سازمانی کارکنان ارایه داد.

هدف این پژوهش مقایسه کیفیت زندگی و بهزیستی روانشناختی مادران کودکان دارای اختلال بیش فعالی همراه با نقص توجه و مادران کودکان بهنجار در دوره ابتدایی شهرستان یزد بود. نمونه مورد استفاده در این پژوهش 60 نفر از مادران کودکان که 30 نفر از آنها دارای کودکان بیش فعال همراه با نقص توجه و 30 نفر آنها مادران کودکان بهنجار بودند که به عنوان نمونه های پژوهش یه صورت روش خوشه مرحله ای تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش از ابزارهای مختلفی ازجمله فرم کوتاه پرسشنامه کیفیت زندگی، پرسشنامه بهزیستی روانشناختی، پرسشنامه کانرز (فرم والد) برای تشحیص بیش فعالی و همچنین از پرسشنامه محقق ساخته جمعیت شناختی استفاده شده است. روش آماری استفاده شده در این پژوهش با توجه به موضوع پژوهش، روش تحلیل واریانس چند متغیری بود. یافته های تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) نشان داد که مادران کودکان بیش-فعال همراه با نقص توجه نسبت به مادران دارای کودکان بهنجار در تمام ابعاد بهزیستی روانشناختی به جز خودمختاری تفاوت معناداری (001/0) داشتند و همچنین این مادران در تمام ابعاد کیفیت زندگی به جز سلامت روانی (001/0) تفاوت معناداری وجود داشت. بحث: با توجه به یافته های به دست آمده در این پژوهش مادران کودکان دارای بیش فعالی همراه با نقص توجه از بهزیستی روانشناختی و کیفیت زندگی پایینی برخوردار هستند و این نشان دهنده این است که این کودکان نیاز به مراقبت و توجه بیشتری دارند و لذا باید برای این مادران برنامه های از جمله درمان مبتنی بر کیفیت زندگی و درمانهای دیگری جهت ارتقا بهزیستی و سلامت روانی آنها و همچنین برنامه های در مورد آموزش ویژگی این کودکان و نیازهایی که آنها دارند، در نظر گرفته شود که در نتیجه آنها بتواند ارتباط عاطفی خود را با این کودکان بهبود ببخشند.

کیده این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های فرهنگ های برنامه درسی علوم انسانی پایه ی پنجم ابتدایی در ایران صورت گرفت. در این پژوهش از روش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه های فرهنگ برنامه درسی و از روش تحلیل محتوا به منظور بررسی و تحلیل برنامه درسی علوم انسانی پایه ی پنجم ابتدایی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش در بخش تحلیل محتوا، برنامه درسی علوم انسانی می باشد که شامل کتب زبان فارسی، هدیه های آسمان و تعلیمات اجتماعی و کتب راهنمای معلم موجود بوده است. ابزار جمع آوری اطلاعات، سیاهه ی تحلیل اهداف، تحلیل محتوای کتب درسی و تحلیل محتوای کتب راهنمای معلم بود که روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی و کارشناسان حوزه ی فرهنگ و جهت اطمینان از پایایی تحلیل محتوا، سیاهه ها در اختیار یک کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی قرار داده شد که؛ضریب توافق بین اندازه گیری های مستقل دو محقق 81/0 برآورد شد. واحد تحلیل، جملات مندرج در متن بوده است. در بخش تحلیل محتوا مهم ترین یافته ها نشان دهنده ی آن بود که در مجموع اهداف 50/38 درصد، کتب درسی و کتب راهنمای معلم به ترتیب به میزان 53/2 درصد و 80/2 درصد به مولفه های فرهنگ برنامه درسی توجه شده که بیشترین میزان توجه به مولفه های، توجه به آموزه های دینی در باب توجه به خود (فرهنگ پرورش خویشتن و معنویت)، تداوم میراث فرهنگی و پرورش حافظه و هویت فرهنگ (فرهنگ پیوند با آثار اصیل) و به مولفه های جریان آزاد اندیشه ها و تصمیم گیری مشارکتی (فرهنگ مردم سالاری در بستر اندیشه و عمل) و مقابله با رفتارهای تبعیض آمیز(فرهنگ مقابله با ساختارهای سنتی و بازدارنده) توجه چندانی نشده است. کلید واژه: فرهنگ برنامه درسی، برنامه درسی، برنامه درسی علوم انسانی، پایه ی پنجم ابتدایی.

تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی براسترس شغلی کارشناسان آموزش دانشگاه علوم پزشکی شیراز انجام گردید. جامعه آماری این پژوهش شامل 120 نفرکارشناسان آموزش دانشگاه علوم پزشکی شیراز است که نمونه آماری بر اساس جدول مورگان، 80نفر به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های استرس شغلی ومهارتهای ارتباطی استفاده شد و کلیه پرسشنامه ها از روایی وپایایی قابل قبولی برخوردار بودند

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.