پژوهش حاضر به روش توصیفی از نوع همبستگی بود، برای این منظور نمونه ای به حجم 500 نفر از زوجین ساکن شهر تهران که حداقل یک سال سابقه زندگی مشترک داشتند، انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه تعهد زناشویی آدامز و جونز، فرم کوتاه طرحواره های ناسازگار یانگ، رضایت زناشویی انریچ و نگرش های مذهبی مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای تحلیل نتایج از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه همزمان و آزمون t دو گروه مستقل و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. نتایج بدست آمده از پژوهش نشان داد که بین تعهد زناشویی و طرحواره های ناسازگار اولیه در سطح 01/0= α رابطه معنی داری وجود دارد. از طرفی بین تعهد زناشویی و رضایت زناشویی( 01/0= α) رابطه مثبت معنی داری وجود دارد و رضایت زناشویی بیشترین نقش را در تبیین تعهد زناشویی ایفا می کند. همچنین نتایج حاکی از رابطه مثبت معنی دار (01/0= α) بین نگرشهای مذهبی و تعهد زناشویی هستند. بحث: بر طبق نتایج به دست آمده از این پژوهش می توان گفت که متغیرهای طرحواره های ناسازگار اولیه، نگرش های مذهبی، رضایت زناشویی و تعهد زناشویی به یکدیگر مرتبط بوده و موجوب استحکام خانوادگی می شود که در این میان متغیر رضایت زناشویی بیشترین نقش را در پیش بینی میزان تعهد زناشویی و استحکام پیوند زوجین را بازی می کند.

با توجه به اهمیت راهبردهای یادگیری و نقش آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، موضوع این تحقیق بررسی رابطه راهبردهای یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر سال دوم دبیرستانهای شهرستان ملارد است.روانشناسان به تدریج نظر خود را از رویکرد رفتاری به رویکرد شناختی، فراشناختی و انگیزشی متمایل نمودند که از منظر شناختی به فعالیتهای پیچیده همانند درک مطلب، یادآوری، ذخیره کردن، اکتساب اطلاعات و راهبردهای یادگیری می توان اشاره کرد.در این تحقیق یادگیری به عنوان موضوع اصلی که به فرایند ایجاد تغییر نسبتاً پایدار در توان رفتاری که حاصل تجربه است تعریف شده است و به انواع مهم نظریه های یادگیری اشاره شده است و انواع راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) نیز توضیح داده شده است و در نهایت به عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی اشاره گردیده است.این پژوهش از نوع تحقیقات همبستگی می باشد که جامعه آماری آن دانش آموزان پسر پایه دوم علوم انسانی، علوم تجربی و ریاضی فیزیک مدارس دولتی این شهرستان می باشد روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای است و ابزار سنجش راهبردهای یادگیری پرسشنامه و ابزار سنجش پیشرفت تحصیلی از میانگین نمرات دانش آموزان استفاده شده است و روش تجزیه و تحیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی انجام گرفته است.به منظور بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، از ضریب همبستگی پیرسون و جهت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از طریق راهبردهای یادگیری نیز از رگرسیون استفاده شد.نتایج این مطالعه نشان داد که بین راهبرد یادگیری مروز ذهنی با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی معنادار و بین راهبردهای یادگیری بسط دهی، ساماندهی، برنامه ریزی و نظارت با پیشرفت تحصیلی نیز همبستگی مثبت معناداری وجود دارد بنابراین تمام فرضیه های پژوهش تأیید شدند. نتایج پژوهش همچنین حاکی ازآن است که ازمیان 5 متغیر پیش بین،تنها دو متغیر (راهبرد مرور ذهنی و نظارت) دارای توان پیش بینی معین و معنا داری برای پیشرفت تحصیلی هستند.

چکیده ندارد.