به نظر دوماس(2009)، اصطلاح "گروه بندی همسان" به نوعی گروه بندی اطلاق می شود که در آن، دانش آموزان سطح توانایی مشابه دارند و اصطلاح "گروه بندی غیر همسان" مربوط به نوعی گروه بندی است که در آن دانش آموزان از نظر سطوح توانایی و پیشرفت تحصیلی متفاوت هستند. هدف این مطالعه کمی، بررسی تاثیر گروه بندی همسان/غیر همسان بر پیشرفت تحصیلی فراگیران دختر زبان انگلیسی با سطح توانایی بالا، متوسط و پایین است. این مطالعه با حضور 80 زبان آموز دختر انجام شد. سن زبان آموزان بین 16تا 22 سال بود و در سطح متوسط در موسسه تحقیقی ترجمان واقع در اصفهان مشغول به تحصیل بودند. در این مطالعه، فراگیران بر اساس نمرات پیش آزمون به چهار گروه مساوی تقسیم شدند. گروه اول، گروهی همسان متشکل از زبان آموزانی با سطح توانایی بالا،گروه دوم گروهی همسان متشکل از زبان آموزان با سطح توانایی متوسط، و گروه سوم گروهی همسان متشکل از زبان آموزان با سطح توانایی پایین بودند.ما بقی زبان آموزان درگروه ناهمسان قرار گرفتند. بعد از یک ترم 23 جلسه ای، آزمونی برای تعیین سطح پیشرفت زبان عمومی فراگیران برگزار شد. چهار paired t-test و یک تحلیل واریانس در سطح آلفا 05/0 محاسبه شد. نتایج نشان داد که گروه بندی همسان تاثیر معنا داری بر پیشرفت تحصیلی فراگیران دختر زبان انگلیسی با توانایی بالا، متوسط و پایین دارد. علاوه بر این، فراگیران زبان انگلیسی با توانایی بالا بیشترین پیشرفت را در این نوع گروه بندی کسب کردند.