این تحقیق تأثیر آشنایی با موضوعات و مهارت زبان دوم را روی درک مطلب فراگیران زبان انگلیسی با اهداف ویژه بررسی می کند. شرکت کنندگان در تحقیق 80 دانشجوی سال چهارم دانشگاه گیلان از رشته های زبان و ادبیات انگلیسی، مهندسی عمران، معماری و پرستاری می باشند. آن ها با توجه به نمراتی که در یک آزمون عمومی تافل کسب کردند به دو گروه متوسط ضعیف و متوسط قوی تقسیم شدند. سپس از همه شرکت کنندگان یک آزمون ielts مرتبط با رشته تحصیلی آن ها به عنوان متن آشنا و یک آزمون ielts بی ارتباط با رشته تحصیلی شان به عنوان متن نا آشنا گرفته شد. نتایج نشان داد که دانشجویان سطح متوسط قوی در هر دو آزمون آشنا و نا آشنا بهتر عمل کردند. آنطور که در عملکرد دانشجویان مشاهده شد آشنایی قبلی با موضوعات باعث سهولت در درک مطلب دانشجویان متوسط ضعیف شد در حالیکه مهارت بیشتر در زبان دوم به دانشجویان سطح متوسط قوی در فهم متن نا آشنا کمک کرد. نتایج رگراسیون سلسله مراتبی نشان داد که بین نمرات خواندن دانشجویان و زمان خواندن آن ها ارتباط منفی وجود دارد و این ارتباط تحت تأثیر آشنایی با موضوعات است که به دانشجویان اجازه می دهد متن ها را در زمان کوتاه تری خوانده و نمرات بهتری کسب کنند. مقایسه بین چهار گروه هم نشان داد که دانشجویان رشته زبان و ادبیات انگلیسی در مجموع در هر دو آزمون آشنا و نا آشنا بهتراز بقیه گروه ها عمل کردند. یافته های ما می تواند تبعاتی در حوزه یادگیری یا آموزش زبان داشته باشد که از تأثیرات معنی دار آشنایی با موضوعات بر مهارت خواندن دانشجویان بهره گیرند. معلمان باید متون آشنا را برای دانشجویان ضعیف تر بخصوص مبتدیان و فراگیران سطح ابتدایی فراهم کنند تا آن ها را قادر سازند که مهارت ها و استراتژی های صحیح را برای فهم متون به کار گیرند. واژه های کلیدی: آشنایی با موضوعات آکادمیک، مهارت زبان دوم، مهارت خواندن زبان دوم