هدف تحقیق حاضر یافتن پاسخ این سوال است که آیا امکان استفاده روش سطوح مختلف تفکر ( ماکروسکوپی ، مولکولی و نمادی ) در تدریس شیمی 3 و آزمایشگاه در دوره متوسطه در شهر تهران، وجود دارد ؟ این تحقیق پیمایشی است و برای جمع آوری اطلاعات مورد نظر ، مبادرت به طرح چهار سوال کلی در چهار موضوع :" امکانات موجود درمدارس "،" امکانات مورد نیاز برای استفاده از روش سطوح تفکر در تدریس" ، "عوامل تسهیل کننده" و" موانع احتمالی موجود در آموزشگاه " شده است و پر سشها گویه های محقق ساخته ای در مقیاس پنج گزینه ای لیکرت می باشند که روایی و پایایی آنها تایید شده است. موضوع از دید دبیران شیمی شهر تهران ، بررسی شده و برای آزمون فرضیه صفر میانگین ها ، آزمون t-test ، آزمون سطح معنی داری و دیگر آماره های آزمون ، مورد استفاده قرار گرفته است. یافته ها نشان می دهد که دبیران شیمی در مورد استفاده از روش سطوح تفکر ، نظر مثبت دارند. اما از دید گاه آنها امکانات موجود در مدارس ، کافی نیست؛ ساختار فیزیکی کلاسها نا مناسب ، تعداد دانش آموزان در یک کلاس زیاد ، بودجه ی مدارس برای تأمین امکانات نا کافی و کتب درسی برای این منظورنا مناسب می با شند. علاوه بر این ، توجه زیاد مسولان و مدیران به درصد قبولی و نمرات بالا و عدم ارزش گذاری به روشهای فعال یاددهی – یادگیری ، نبود متخصص آزمایشگاهی و تکنسین ماهر در سخت افزار و نرم افزار های آموزشی و کمبود ساعات درس شیمی برای پرداختن به آزمایشگاه ، کارهای عملی و بر نامه های رایانه ای ، از دیگر موانعی است که برای تدریس به روش سطوح تفکر ، باید مر تفع گردد.