چکیده هدف این پژوهش، بررسی و مقایسه خلاقیت دانش آموزان با نارسایی های ویژه در یادگیری و عادی دوره دبستان شهر تهران سال تحصیلی 90-1389 می باشد. روش اجرای پژوهش، روش زمینه ای است. بدین جهت ،45 دانش آموزدختر با نارسایی-های ویژه در یادگیری (15 نارساخوان، 15 نارسانویس، 15 حساب نارسا) با روش نمونه گیری در دسترس از مراکز نارسایی های ویژه در یادگیری شهر تهران انتخاب شدندو 15 دانش آموزدختر عادی از مدارس شهر تهران به منظور کنترل عوامل ناخواسته نظیر سن، جنسیت، هوشبهر و عوامل اجتماعی و اقتصادی با آنها همتا شدند. به جهت ارزیابی بهره هوشی از آزمون وکسلر (گنجینه لغات و طراحی مکعبها) و به منظور ارزیابی خلاقیت از آزمون تفکر خلاق تصویری تورنس (فرم b) استفادهگردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس یکطرفه و آزمون تعقیبی شفه و توکی استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که نمره خلاقیت دانش آموزان نارساخوان به طور معنادار بیشتر از دانش آموزان عادی بود یعنی دانش آموزان نارسا خوان خلاقتر از دانش آموزان عادی بودند و دانش آموزان نارسانویس و حساب نارسا در آزمون تفکر خلاق تورنس بهتر از دانش آموزان عادی عمل کردند.اما علی رغم این تفاوت،تفاوت از نظر آماری معنادار نبود. این امر را می توان به ساختار مغزی متفاوت و توانمندی های نیمکره راست از جمله استعدادهای دیداری فضایی برجسته نسبت داد. لذا پیشنهاد می شود، برنامه ریزان آموزشی از خلاقیت برای پرورش ویژگی های مثبت این دانش آموزان و رفع نقایص آنها بهره گیرند.