تحقیق حاضر به دنبال یافتن رابطه ی بین هوش چندگانه، راهبردهای یادگیری زبان و توانش زبان انگلیسی دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته های مختلف دانشگاهی می باشد. بدین منظور از سه آزمون midas, sill و michigan test of english به ترتیب برای بررسی هوش ، راهبردها ی یادگیری و توانش انگلیسی افراد شرکت کننده استفاده شد. 212 دانشجو که در مقاطع مختلف در حال تحصیل بودند انتخاب و مطالعه بر اساس آن ها نتیجه گیری شد. به منظور تحلیل داده ها از روش های آماری همبستگی پیرسون ، رگرسیون چند خطی و آزمون خی استفاده شد. بر اساس نتایج ، همبستگی معناداری بین هوش و راهبردهای یادگیری وجود دارد، همچنین عواملی که بصورت معنادار در هوش و راهبردهای یادگیری بر توانش زبان انگلیسی تاثیر می گذارند و تغییرات آن را پیش بینی می کنند به دست آمد. در پایان نتایج تحقیق و دلالت های آموزشی آن ها مورد بحث و بررسی قرار گرفته و پیشنهادهایی برای تحقیق بیشتر ارایه گردیده است.

از دیرباز اعتبار سنجی آزمون ها از اهمیت برخوردار بوده است.به ویژه آزمون های پراهمیت همانند آزمون های ورودی دانشگاه ها به دلیل شرایط ویژه همواره مورد توجه عالمان اعتبار سنجی بوده اند. در این پژوهش، اعتبارسنجی آزمون های ورودی دوره دکتری مد نظر بوده است. بدین منظور سه آزمون تافل اینترنتی، آیلتس آکادمیک و آزمون زبان انگلیسی عمومی دکتری به شیوه ارزشیابی استدلال محور مورد تتبع قرار گرفتند. به صورت کلی، 410 نفر شرکت کننده در این پژوهش شرکت جستند. به منظور جمع آوری داده ها از شیوه های مصاحبه ساختار مند، مصاحبه گروهی و پرسشنامه استفاده شد. همچنین، به منظور عمق بخشی به نتایج تحقیق، مدارک و مستندات مرتبط با هر آزمون مورد بررسی قرار گرفتند. شیوه جمع آوری و تحلیل داده ها کمی و کیفی بود. تحلیل محتوا و تم به عنوان روش های تحلیل کیفی و تحلیل عامل به عنوان روش کمی مورد استفاده قرار گرفتند. نرم افزارهای اس پی اس اس و اطلس به عنوان نرم افزارهای پژوهشی اصلی مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج این تحقیق عموما دال بر برتری نسبی آزمون های بین المللی نسبت به آزمون زبان انگلیسی ورودی دانشگاه های داخل کشور بود. به طور کلی ذی نفعین خواهان بررسی و ساختار بندی مجدد به ویژه در زمینه های شکل و محتوی آزمون بودند. در پایان این پژوهش، پیشنهادات و دلالت های پژوهش فعلی مورد یررسی و تتبع قرار گرفته اند.