چکیده قابلیتهای حرفهای معلمان یکی از عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان است. با توجه به اهمیت این مسئله، پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین قابلیتهای حرفهای معلمان دوره ابتدایی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دو شهر اصفهان-شیراز بر مبنای مدل قابلیت حرفهای کبک کانادا انجام شده است و در آن شش مولفه قابلیت حرفهای مورد بررسی قرار گرفته است. این تحقیق از نوع کاربردی بوده است و برای اجرای آن از روش توصیفی- همبستگی استفاده شده است. به منظور گردآوری دادهها از دو ابزار پرسشنامه محقق ساخته و شاخص پیشرفت تحصیلی استفاده گردید است. پرسشنامه محقق ساخته شامل شش مولفه نقد و تفسیر دانش و فرهنگ، توانایی بیان، ارزشیابی، فناوری اطلاعات و ارتباطات، مشارکت در توسعه حرفه ای و اخلاق حرفهای بوده است که روایی آن توسط متخصصان و کارشناسان بررسی شده است و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرانباخ 92.37 محاسبه و برآورد گردید است. به منظور تعیین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان نیز از میانگین معدل کل دانشآموزان در پایههای اول، دوم و سوم به صورت توصیفی و در پایههای چهارم و پنجم به صورت نمره بود استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش، مشتمل بر از معلمان ناحیههای یک، سه و چهار اصفهان و ناحیههای یک و دو شیراز بوده است. نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان 341 نفر از طریق نمونهگیری تصادفی طبقهای متناسب با حجم انتخاب شده است. جهت تجزیه و تحلیل دادهها در سطح آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تحلیل واریانس چند متغییره(آنوا)، تحلیل رگرسیون و آزمون تعقیبی توکی با استفاده از نرم افزار 18spss استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داده است که، بین قابلیت حرفهای معلمان ابتدایی دو شهر اصفهان و شیراز در شش مولفه، با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. معلمان شیراز در مولفه فنآوری اطلاعات و ارتباطات نسبت به معلمان اصفهان و در مولفههای مشارکت در توسعه حرفهای و اخلاق حرفهای معلمان اصفهان از قابلیت بیشتری نسبت به معلمان شیراز برخوردار هستند. مقایسه بین قابلیت حرفهای معلمان اصفهان و شیراز بر اساس عوامل جمعیت شناختی نشان داده است که، معلمان زن، معلمان با مدرک فوق لیسانس و دکتری، معلمان با سابقه خدمت زیر 10 سال و معلمان پایه چهارم از قابلیت حرفهای بیشتری نسبت به معلمان دیگر برخوردار می باشند. مقایسه بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان اصفهان و شیراز نشان داده است که، دانشآموزان ناحیه یک اصفهان و دانشآموزان ناحیه دو شیراز، دانشآموزان معلمان با مدرک فوق لیسانس و دکتری، دانشآموزان معلمان با سابقه خدمت زیر 10 سال و دانشآموزان معلمان پایه چهارم از بیشترین پیشرفت تحصیلی برخوردار هستند. کلید واژهها: قابلیت حرفهای, پیشرفت تحصیلی, نقد و تفسیر دانش و فرهنگ, توانایی بیان, ارزشیابی فنآوری اطلاعات و ارتباطات معلمان مشارکت در توسعه حرفهای, اخلاق حرفهای معلمان.