در این پژوهش،تأثیر استفاده از کتاب الکترونیکی طراحی شده بر میزان یادگیری و نگرش، 32 دانشجوی مقطع کارشناسی رشته کودکان استثنائی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی در درس مقدمات روشها و فنون تدریس،که به صورت نمونه هدفمند انتخاب شده بود مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان کارشناسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی که درس روشها و فنون تدریس را در نیمسال تحصیلی دوم 90-89انتخاب کرده اند تشکیل داده است. این پژوهش بر حسب نحوه گردآوری داده ها از نوع تحقیقات آزمایشی بوده وداده ها با استفاده از آزمون محقق ساخته یادگیری و پرسشنامه محقق ساخته نگرش نسبت به کتاب الکترونیکی در موقعیت های پیش آزمون و پس آزمون جمع آوری گردید و برای تجزیه و تحلیل آن ها از روش های آماره های توصیفی(میانگین،انحراف معیار وتعداد) و جهت بررسی فرضیه های پژوهش، از آزمون t وتحلیل واریانس چندمتغیره وهمچنین برای محاسبه اندازه اثر از فرمول گلاس و برای تفسیر آن نیز از جدول گلاس استفاده شد. نتایج نشان دادند که بین میانگین های دو گروه آموزش با کتاب الکترونیکی وآموزش با کتاب چاپی تفاوت معناداری به نفع گروه آزمایش وجود دارد.یعنی دانشجویانی که تحت آموزش با کتاب الکترونیکی بوده اند نسبت به دانشجویان گروه آموزش با کتاب چاپی که مداخله آزمایشی را دریافت نکرده اند در آزمون های یادگیری و نگرش نمرات بالاتری را کسب نموده اند. به عبارت دیگر هر پنج فرضیه پژوهشی تأیید شدند یعنی: دانشجویانی که با کتاب الکترونیکی آموزش دیده اند نسبت به دانشجویانی که با کتاب چاپی و سنتی آموزش می بینند به طور معناداری نمرات بالاتری را در درس روشها و فنون تدریس کسب نمودند. دانشجویانی که با کتاب الکترونیکی آموزش دیده اند نسبت به دانشجویانی که با کتاب چاپی و سنتی آموزش می بینند به طور معناداری نگرش مثبت تری نسبت به این درس دارند. دانشجویانی که با کتاب الکترونیکی آموزش دیده اند نسبت به دانشجویانی که با کتاب چاپی و سنتی آموزش می بینند به طور معناداری اضطراب کمتری در این درس داشتند. دانشجویانی که با کتاب الکترونیکی آموزش دیده اند نسبت به دانشجویانی که با کتاب چاپی و سنتی آموزش می بینند به طور معناداری اطمینان بالاتری دارند. دانشجویانی که با کتاب الکترونیکی آموزش دیده اند علاقه بیشتری نسبت به درس دارند نسبت به دانشجویانی که با کتاب چاپی و سنتی آموزش می بینند.