هدف پژوهش حاضر سنجش ابعاد کیفی آموزش مجازی کارشناسی ارشد علوم کتابداری و اطلاع رسانی و تعیین تفاوت دانشجویان مجازی با دوره های حضوری در دانشگاه اصفهان می باشد. ابعاد کیفی مورد بررسی شامل ابعاد یاددهنده _ یادگیرنده، یادگیرنده _ یادگیرنده، یادگیرنده _ محتوا، یادگیرنده _ رابط، استراتژی های آموزشی، و حضور اجتماعی می باشد. روش تحقیق پژوهش حاضر توصیفی- پیمایشی است. جامعه پژوهش را کلیه دانشجویان مجازی دانشگاه اصفهان در سه رشته ی کارشناسی ارشد مدیریت اجرایی، mba و علوم کتابداری و اطلاع رسانی و نیز دانشجویان دوره ی حضوری کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی در حال تحصیل دانشگاه اصفهان (ورودی های 88 و 89) تشکیل می دهند که متشکل از 187 نفر دانشجوی مجازی و 35 نفر دانشجوی حضوری کتابداری و اطلاع رسانی اند. از میان کلیه ی دانشجویان مجازی دانشگاه اصفهان، فقط دانشجویان مجازی کتابداری و اطلاع رسانی (40 نفر) ، و از میان دانشجویان دوره ی حضوری، دانشجویان حضوری کتابداری و اطلاع رسانی (35 نفر) به عنوان نمونه تحقیق در نظر گرفته شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته می باشد که الگوی آن پرسشنامه ی هاتاوی بوده و در آن از مقیاس پنج درجه ای لیکرت استفاده شده است. روایی صوری محتوایی پرسشنامه توسط اساتید مجرب تایید و به منظور پایایی آن ضریب آلفای کرونباخ 932/0 برای آموزش حضوری و 979/0 برای آموزش مجازی استخراج گردید. داده های پژوهش با کمک نرم افزار spss ویرایش 16 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت که در سطح آمار توصیفی از فراوانی، درصد، میانگین، شاخص های مرکزی و پراکندگی، جدول و نمودار، و در سطح آمار استنباطی از روش های مناسب آماری از قبیل آزمون های مختلف آماری، آزمون های چندمتغیره و ضرایب همبستگی استفاده شد. نتایج آزمون های آماری بیانگر این مطلب است که تفاوت معنی داری بین دانشجویان کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی دوره مجازی و دوره های حضوری این رشته در دانشگاه اصفهان در ابعاد مختلف وجود دارد. همچنین بین هیچ کدام از متغیرهای مورد بررسی به جز ابعاد یاددهنده _ یادگیرنده و یادگیرنده _ رابط، تفاوت معناداری بین دو جامعه مذکور مشاهده نشد. در بین دانشجویان کارشناسی ارشد دوره ی مجازی دانشگاه اصفهان، میانگین دانشجویان در بعد کیفی یاددهنده _ یادگیرنده با 2688/3 در حد بالا تر از متوسط، در بعد کیفی یادگیرنده _ یادگیرنده با 7702/2 در حد پایین تر از متوسط، در بعد کیفی یادگیرنده _ محتوا با 0386/3 در حد بالاتر از متوسط، در بعد کیفی یادگیرنده _ رابط با 9770/2 در حد متوسط، در بعد کیفی استراتژی های آموزشی با 1574/3 در حد بالاتر از متوسط، و در بعد کیفی حضور اجتماعی با 6897/2 در حد پایین تر از متوسط، می باشد و در بین دانشجویان کارشناسی ارشد دوره ی حضوری دانشگاه اصفهان میانگین دانشجویان در بعد کیفی یاددهنده _ یادگیرنده با 7785/3 در حد بالا تر از متوسط ، در بعد کیفی یادگیرنده _ یادگیرنده با 0038/3 در حد متوسط، در بعد کیفی یادگیرنده _ محتوا با 0980/3 در حد بالاتر از متوسط، در بعد کیفی یادگیرنده _ رابط با 3619/3 در حد بالا تر از متوسط، در بعد کیفی استراتژی های آموزشی با 2925/3 در حد بالاتر از متوسط، و در بعد کیفی حضور اجتماعی با 9429/2 در حد متوسط می باشد. نتایج تحقیق حاکی از آن است که بطور کلی در دانشگاه اصفهان، دانشجویان کارشناسی ارشد دوره ی مجازی علوم کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه اصفهان در ابعاد مختلف کیفی با میانگین 0616/3 بالاتر از حد متوسط و دانشجویان کارشناسی ارشد دوره ی حضوری علوم کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه اصفهان در ابعاد مختلف کیفی با میانگین 3813/3 بالاتر از حد متوسط می باشند.