چکیده: این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین روش های تدریس توضیحی و مشارکتی و میزان اضطراب ریاضی در دانش آموزان حساب نارسا و عادی، 36 دانش آموز حساب نارسا در دو گروه (18 دانش آموز حساب نارسا که با روش توضیحی آموزش می دیدند و 18 دانش آموز حساب نارسا که با روش مشارکتی آموزش می دیددند) و 36 دانش آموز عادی در دو گروه (18 دانش آموز عادی که با روش توضیحی آموزش می دیددند و 18 دانش آموز عادی که با روش مشارکتی آموزش می دیدند) در پایه های سوم، چهارم و پنجم مقطع ابتدایی پسرانه شهر تهران را مورد مطالعه قرار داد. به منظور جمع آوری اطلاعات در زمینه روش های تدریس از روش مشاهده و مصاحبه، برای تشخیص حساب نارسایی از آزمون تشخیصی کی مت و برای تشخیص اضطراب ریاضی از پرسشنامه تشخیصی اضطراب ریاضی لانگ استفاده شده. تجزیه و تحلیلی اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از روش تحلیل واریانس و آزمون شفه نشان داد. بین میانگین نمرات اضطراب ریاضی در 4 گروه تفاوت وجود دارد. اما بین اضطراب ریاضی دانش آموزان حساب نارسا با روش مشارکتی با سایر گروه ها تفاوت معنادار وجود دارد و بین اضطراب ریاضی دانش آموزان حساب نارسا با روش توضیحی، دانش آموزان عادی با روش توضیحی و دانش آموزان عادی با روش مشارکتی تفاوت معنادار وجود ندارد. به طور کلی نتایج این تحقیق نشان داد روش تدریس مشارکتی می تواند یکی از دلایل به وجود آورنده اضطراب ریاضی در دانش آموزان حساب نارسا باشد.