جهت بررسی تأثیر شیوه های شبیه سازی ذهنی (فرآیندی، فرآورده ای و ترکیبی) بر عملکرد تحصیلی و تقویت حافظه در یک تحقیق آزمایشی60 دانش آموز پایه اول دبیرستان به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به طور تصادفی در4 گروه شبیه سازی ذهنی (فرآیندی، فرآورده ای، ترکیبی و گروه گواه) جایگزین شدند. در ابتدا پیش آزمون حافظه برای بزرگسالان و آزمون عملکرد تحصیلی از تمام دانش آموزان به عمل آمد. سپس آموزش های شبیه سازی ذهنی برای گروه های آزمایشی به مدت 10 جلسه 45 دقیقه ای ارائه شد، در این جلسات علاوه بر تمرکز و تن آرامی در هر یک از گروه های آزمایش، متناسب با روش از آن ها خواسته شد فرآیند مطالعاتی خود از تصمیم به مطالعه، اقدام به مطالعه و نتیجه آن را در ذهن خود تجسم نمایند. گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرد. در پایان پس آزمون به عمل آمد. یافته ها نشان داد که اجرای روش های شبیه سازی ذهنی فرآورده ای و ترکیبی در بهبود عملکرد تحصیلیو تقویت حافظه ی دانش آموزان دانش آموزان تأثیر مثبت معنادار دارد. شبیه سازی ذهنی فرآیندی نتوانست اثر معناداری بر عملکرد تحصیلی یا حافظه فراگیران داشته باشد. روش شبیه سازی ذهنی فرآورده ای بیشترین تأثیر را بر عملکرد تحصیلی و روش شبیه سازی ترکیبی ( فرآیندی و فرآورده ای) بیشترین تأثیر را بر حافظه دانش آموزان دارد.