به منظور بررسی رابطه میان کارایی سیستم های مدیریت یادگیری و اثربخشی آن بر یادگیری دانشجویان دوره های الکترونیکی ، یک تحقیق به روش توصیفی- همبستگی انجام شد و داده های لازم از جامعه آماری دانشجویان دوره های الکترونیکی دانشگاه های الکترونیکی ، گردآوری شد. برای بررسی میزان اثربخشی سیستم مدیریت یادگیری بر یادگیری دانشجویان دوره های الکترونیکی ، متغیرهایی چون میزان یادگیری (بر اساس الگوی ارزیابی کرک پاتریک) ، میزان رضایت فراگیران ، کارایی سیستم مدیریت یادگیری(بر اساس خدمات پشتیبانی و خدمات تعاملی ارائه شده از سوی این سیستم ها) ، رضایت دانشجو ، عنوان دروس و رشته تحصیلی مشخص شد و برای ارزیابی میزان اثربخشی مورد بررسی قرار گرفت . در این تحقیق سه پرسش در راستای بررسی عوامل و شرایط افزایش کارایی سیستم مدیریت یادگیری و مشخصه های تأثیرگذار این سیستم ها بر یادگیری دانشجویان مطرح گردید که جهت پاسخگویی به آن ها شش فرضیه طراحی شده و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد آزمون قرار گرفت . داده ها به وسیله پرسشنامه ای محقق ساخت ، گردآوری شدند . قبل از طراحی پرسشنامه ، جهت کشف معضلات و چالش های موضوع ، سوالاتی تشریحی و پاسخ آزاد در اختیار نمونه ای کوچک و خبره از جامعه آماری قرار گرفت . پرسشنامه بر اساس تحقیقات مشابه قبلی و پاسخ های سوالات تشریحی مرحله نخستین ، طراحی اولیه شد و روایی آن با تغییر و اصلاح مکرر پس از مشورت با اساتید راهنما و مشاور و آزمون کوچکی در جامعه آماری مورد تایید واقع شد . پایایی پرسشنامه پس از آزمودن آن در نمونه ای کوچک از جامعه آمار ی و محاسبه آلفای کرونباخ ، مورد تایید واقع شد . این مقدار برای پرسشنامه 84/. محاسبه شد که نشان دهنده پایایی قابل قبول آنست . با توجه به داده های گرد آوری شده در این پژوهش، به طور خلاصه می توان نتیجه گرفت که در مجموع سیستم ها ی مدیریت یادگیری توان بالایی در اثرگذاری بر یادگیری و رضایت دانشجویان دوره های الکترونیکی دارند . خدمات تعاملی ارائه شده در خلال سیستم مدیریت یادگیری با میزان کارایی سیستم رابطه ای مستقیم دارد . خدمات پشتیبانی سیستم های مدیریت یادگیری (شامل پشتیبانی فنی، پشتیبانی انواع محتوای یادگیری، آموزش و راهنمای به کارگیری نرم افزار) در میزان رضایت فراگیران تأثیر مستقیم دارد . میزان رضایت دانشجویان از سیستم مدیریت یادگیری در میزان کارایی این سیستم ها موثر است . و در نهایت افزایش کارایی سیستم مدیریت یادگیری ، موجب اثربخشی بیشتر یادگیری دانشجویان دوره های الکترونیکی می گردد. نتایج این پژوهش نشان دهنده اختلافی معنادار در رتبه اثربخشی یادگیری در هر رشته تحصیلی می باشد که می توان نتیجه گرفت رشته تحصیلی از عوامل تأثیرگذار بر میزان کارایی سیستم و اثربخشی آن بر یادگیری دانشجویان می باشد . همچنین عناوین درسی مختلف دارای تأثیر یکسان بر کارایی سیستم و یادگیری دانشجویان نمی باشند و می توان نتیجه گرفت یکی از فاکتورهای موثر در اثربخشی یادگیری دانشجویان، دروس ارائه شده در این سیستمها می باشد.