چکیده در یادگیری های مسأله محور دانش آموز نقش فعالی در تعیین نتایج یادگیری به ویژه در موقعیت های عملی دارد. هدف از انجام این پژوهش ارائه رهنمودهایی برای بهبود برنامه درسی علوم دوره ابتدایی از طریق بررسی میزان توجه به فرایند حل مسأله در کتاب‏های علوم این دوره می باشد. در این پژوهش، محتوای کتاب های علوم دوره ابتدایی با استفاده از روش تحلیل محتوا و از حیث توجه به حل مسأله مورد تحلیل قرار گرفته است. موارد مورد نظر در این تحلیل محتوا، میزان توجه تمرین های مختلف کتاب های علوم دوره ابتدایی به مراحل حل مسأله است. یافته‏های حاصل از تحلیل محتوا نشان می دهد که در کتاب های علوم اول تا پنجم دوره ابتدایی به مرحله ارائه راه حل (مرحله چهارم از فرایند حل مسأله) بیشترین توجه شده و به مراحل، "برخورد با مسأله"، "تغییر موقعیت" و "ساختن مسأله" کمترین توجه صورت گرفته است. علاوه بر این نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که در کتاب علوم پایه سوم بیشترین توجه به مراحل حل مسأله صورت گرفته است در حالی‏که در کتاب علوم پایه اول کمترین توجه به مراحل حل مساله صورت گرفته است. با توجه به نتایج این تحقیق می‏توان گفت که یک نوع رویکرد پاسخ محوری در تألیف کتاب‏های علوم دوره ابتدایی وجود دارد و بین کتاب‏های علوم اول تا پنجم دبستان از نظر میزان توجه به مراحل حل مسأله ارتباط عمودی مشاهده نمی‏شود.