هدف این پژوهش بررسی تاثیر الگوی آموزشی طراحی شده برای آموزش مفاهیم حجم وجرم، مبتنی بر تفکر خلاق بر روی پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان سال دوم دبستان می باشد. طرح این پژوهش از نوع طرح های آزمایشی پیش آزمون و پس آزمون بدون گروه کنترل محسوب می شود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پسر دبستان های شهر تهران در سال تحصیلی 90-89 تشکیل می دهد که 50 دانش آموز به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شدند. ابزار های اندازه گیری، آزمون تفکر خلاق تورنس( فرمb تصویری) و آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته است. آزمون خلاقیت تورنس از روایی و اعتبار بالایی برخوردار می باشد. روایی آزمون پیشرفت تحصیلی حجم وجرم توسط چند تن از اساتید بررسی و تایید شد. پایایی آزمون پیشرفت تحصیلی با استفاده از نرم افزار spss و با روش آلفای کرونباخ 66/0 برای آزمون حجم و 73/0 برای آزمون جرم بدست آمد که بیانگر پایایی مناسب آزمون ها بود. در این پژوهش دانش آموزان به مدت 4 هفته با الگوی جدید آموزش داده شدند. پس از این مدت پس آزمون به عمل آمد. تجزیه وتحلیل داده ها با نرم افزار spss و آزمون t نشان می دهد که در سطح اطمینان 95% میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی بین پیش آزمون و پس آزمون با یکدیگر اختلاف معنی داری دارند و همچنین نتایج نشان داد که این الگو سبب افزایش خلاقیت دانش آموزان در چهار زمینه اصلی سیالی، انعطاف پذیری، بدیع بودن و بسط گردیده است ومیانگین نمرات آزمون خلاقیت دانش آموزان در پیش آزمون و پس آزمون اختلاف معنی داری دارند.