این پژوهش به شیوه نیمه آموزشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد،جامعه مورد مطالعه را کلیه دانش آموزان دختر پایه اول مقطع متوسطه دبیرستان های خواف که در سال تحصیلی 90-89 مشغول به تحصیل بودند، تشکیل می داد.در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای تک مرحله ای استفاده شد، به این صورت که از بین دبیرستان های این شهرستان، یک دبیرستان به صورت تصادفی انتخاب شده و دانش آموزان پایه اول آن که تعداد آن ها 30 نفر بود، به صورت تصادفی، در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند، ابتدا هر دو گروه با مقیاس تاکتیک های تعارض موری اشتراس مورد ارزیابی قرار گرفتند، سپس گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 45 دقیقه ای تحت آموزش برنامه مهارت خودآگاهی قرار گرفتند،یک هفته پس از انجام ، بار دیگر هر دو گروه با استفاده از مقیاس تاکتیک های تعارض پس آزمون شدند. یافته ها: نتایج تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه آزمایش و کنترل در متغیر های تعارض، استلال، پرخاشگری فیزیکی و کلامی وجود دارد (p<0.05). نتیجه گیری: از یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که شرکت دانش آموزان در جلسات آموزشی مهارت خودآگاهی میزان توانایی استدلال آن ها را افزایش و میزان پرخاشگری کلامی وفیزیکی آن ها را کاهش می دهد، به طور کلی از میزان تعارض آن ها با والدین کاسته است.