.قبل - از آزمون پویا- رایانه ای یک پیش آزمون نوشتاری (غیر پویا) ازهر دو گروه گرفته شد تا از یکسان بودن توانایی نوشتاری آنها اطمینان حاصل شود. محقق با طراحی نرم افزار )cdtw آزمون نوشتاری پویا - رایانه ای) برای زبان آموز قابلیت رشد و پیشرفت قائل شده و با ایجاد فرصت های یاددهی و یادگیری با رویکردی واسطه ای در محیط رایانه ای با تلفیق آموزش و سنجش وبا بهبود کیفیت آموزش, زبان آموزرا در عمل در محور فرآیند آموزش, یادگیری و آزمون فعال میسازد.سه آزمون پویا- رایانه ای به گروه آزمایش داده شد و در پایان از هر دو گروه یک پس آزمون(مورد بررسی قرار گرفت. نتایج ارزیابی دامنه ی تغییرات و t-test غیر پویا) گرفته شد و نمرات به دست آمده به کمک درجه ی پاسخ دهی زبان آموز به واسطه های آموزشی در طول مراحل آزمون پویا- نوشتاری و عملکرد او به حل مسئله نشان داد که ارائه ی واسطه های آموزشی از طریق ارزشیابی پویا در محیط رایانه ای رشد دهنده است و تأثیری مثبت بر بهبود توان نوشتاری زبان آموزان ایرانی دارد و این تأثیر بر بهبود توان نوشتاری زبان آموزان ضعیف ملموس تر بود.نتایج نظر سنجی زبان آموزان نیز موید نقش موثر و رشد دهنده ی این نوع ارزشیابی در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی میباشد.