اوقات فراغت از آنجا که پیامدهای فرهنگی، اخلاقی، روانی، اجتماعی و سیاسی مهمی را در بین نوجوانان و جوانان بدنبال دارد از اهمیت خاصی برخوردار بوده، اگر در این ایام توان بالقوه آن ها در یک مسیر صحیح هدایت شود و به تمایلات و خواسته های مشروع آن ها پاسخی مناسب داده شود، دنیای آن-ها به خوبی ها و شادی ها و بالندگی ها، خلاقیت و نوآوری مبدل می شود و رشد و اعتلای شخصیت و شکوفایی استعدادهای آن ها را در پی خواهد داشت. هدف از تحقیق حاضر، بررسی تحلیلی- تطبیقی نحوه گذران اوقات فراغت دانش آموزان مقطع متوسطه ایران و ژاپن بوده، این پژوهش یک پیمایش تطبیقی بوده و اطلاعات مورد نیاز آن برای پاسخ گویی به پرسش ها از طریق اسناد و مدارک کتابخانه ای و گزارش های تحقیقی و جستجو در شبکه جهانی اینترنتی و سایت های آموزشی کشورهای مورد تحقیق گردآوری شده است و الگوی مورد استفاده در این زمینه الگوی جرج زی اف برودی لهستانی می باشد. که چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه را در مطالعات تطبیقی مشخص می کند. بر اساس این الگو ابتدا اطلاعات مورد نیاز درباره کشورها از منابع معتبر گردآوری و تفسیر شده اند و سپس طبقه بندی و در مرحله آخر تفاوت ها و تشابهات مورد بررسی و مقایسه قرار گرفته اند. در بخش سیر تاریخی اوقات فراغت نیز مرحله دوم کاربرد تاریخی ایساک کندل استفاده شد. نتایج این تحقیق نشان می دهد که در مسئله اوقات فراغت ضروری ترین موضوع ، برنامه ریزی است و نکته بسیار اهمیتی که باید بدان توجه نمود، امکانات بالقوه ملی است که چنانچه دولت تمایل جدی در به فعلیت درآوردن آنها داشته باشد می تواند تا حدود زیادی کمبودها را مرتفع و امکان برنامه ریزی ضروری را فراهم سازد و اینطور به نظر می رسد که گاهی از نیازهای نوجوانان و جوانان در فرایند برنامه ریزی برای این گروه های سنی می تواند مفید واقع شود و بخشی از این نیازها می تواند فعالیت های ورزشی، مسافرت و گردش، مطالعه و کتابخوانی، توجه به برنامه های مذهبی و معنوی و همچنین واگذاری کار و مسئولیت به آن ها باشد. با تحریک حس کنجکاوی کودکان، نوجوانان و جوانانمان و با فراهم کردن فرصت های تحقیقاتی و مطالعاتی زمینه ی ارضای این حس را فراهم نماییم تا در سایه ی آن به شور و نشاط برسند و به دور از ساده اندیشی آینده ای درخشان را برای خود رقم بزنند. فرهنگ استفاده ی مطلوب از اوقات فراغت باید در بین قشرهای مختلف جامعه ، به ویژه نوجوانان و جوانان نهادینه شود. ایجاد و فعال سازی کتابخانه های مساجد ، استفاده از کتابخانه های مدارس در فصل تابستان و تقویت و توسعه ی فعالیت مطالعاتی، کتابخوانی و تحقیق و پژوهش. تشویق جوانان به فراگیری هنر ، حرفه و صنعتی که والدین آنان بدان مشغول اند.