چکیده: پژوهش حاضر، با هدف مقایسه ویژگی های شخصیتی، سبک های یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان بینا و نابینا است. برای این منظور 80 دانش آموز دختر (نابینا و بینا) در مقطع دبیرستان انتخاب شدند که در گروه نابینایان 40 دانش آموز دختر (مجتمع شبانه روزی نابینایان نرجس) در شهر تهران که مشغول به تحصیل بودند و به دلیل همسان سازی در همان منطقه 40 دانش آموز دختر بینا در مقطع دبیرستان انتخاب شدند. با توجه به اینکه در پژوهش حاضر ار روش علّی، مقایسه ای و همبستگی استفاده شده است، ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه شخصیتی نئو فرم کوتاه و پرسشنامه سبک های یادگیری پاراگون است. پس از جمع آوری پرسشنامه ها و اطلاعات به دست آمده در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه وتحلیل داده ها قرار گرفت. در سطح توصیفی از شاخص های فراوانی، شاخص های فراوانی گرایش مرکزی و شاخص های پراکندگی استفاده شده است و در سطح استنباطی نیز از آزمون t مستقل برای مقایسه گروه ها مورد بررسی قرار گرفته است. نتیجه نشان داد که در گروه نابینا بین صفت برونگرایی و سبک یادگیری تفکری رابطه معنادار است، اما در گروه بینا بین صفت برونگرایی با سبک یادگیری قضاوتی و ادراکی معنادار است و در گروه نابینا بین صفت وجدانی با سبک یادگیری ادراکی و قضاوتی رابطه معنادار است و همچنین در گروه نابینا و بینا بین صفت وجدانی با معدل رابطه معنادار است و همچنین در مقیاس دو صفت روان نژندی و وجدانی بودن در هر دو گروه تفاوت معنادار بود.