تحقیق حاضر باهدف بررسی مقایسه عملکرد دبیرستان های هوشمند و عادی آموزش و پرورش شهر تهران از نظر پیشرفت تحصیلی ،انگیزش پیشرفت و رشد اجتماعی در پایه دوم متوسطه رشته ریاضی صورت گرفته است جامعه آماری عبارتست ازکلیه دانش آموزان دخترو پسر پایه دوم متوسطه شهر تهران درسال تحصیلی91-90 به تعداد 950 نفر می باشد که از این میان حجم نمونه ازطریق مراجعه به جدول مورگان به تعداد280 نفر (140دختر و 140پسر)انتخاب گردید.روش نمونه گیری، خوشه ای چند مرحله ای بود. در این نمونه گیری از دومنطقه 5 و9 در هرمنطقه تعدادی آموزشگاه هوشمند و تعدادی آموزشگاه سنتی ودرهرآموزشگاه تعدادی کلاس بطورتصادفی ساده انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل : پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمانس، آزمون رشد اجتماعی وایتزمن، بررسی میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، پرسشنامه الگوی استفاده از اینترنت، پرسشنامه ارزیابی مدارس هوشمند :شامل 48 شاخص اندازه گیری ، که این شاخص ها وضعیت بلوغ مدرسه ی هوشمند را در سه مرحله ی مقدماتی ،میانی و پیشرفته مشخص می کنند و مصاحبه با مدیرا ن ، معلمان و مجریان مدارس هوشمند دررابطه با عملکرد مدارس هوشمند تهیه و اجرا گردید. داده های بدست آمده بااستفاده از شاخصهای آمارتوصیفی خلاصه،سازمان بندی ومرتب شد و بوسیله آمار استنباطی (آزمون آنوا وتحلیل کوواریانس مانکوا) با نرم افزارspss مورد آنالیز قرار گرفت. نتایج حاصل حاکی از آن است که بین عملکرد دبیرستان های هوشمند و عادی شهر تهران از نظر پیشرفت تحصیلی تفاوت معناداری به میزان6/14%وجود دارد .اما ازنظرانگیزش پیشرفت(1/2%) ورشداجتماعی (3/2%) تفاوت معنا داری وجود ندارد. داده های مربوط به متغیر تعدیل کننده نشان داد، الگوی استفاده از اینترنت در گروه آزمایش تغییر فعالیت های درسی و فرهنگی را تحت تاثیر خود قرار داده است. در یک نگاه کلی می توان گفت؛ دو اثر کلی درمتغیرهای پیشرفت تحصیلی و الگوی استفاده از اینترنت مشاهده گردید ،و دیگر متغیرها معنادار نبودند هر چند در جزئیات اثرات کوچکی مشاهده شد که در فصل چهار قابل رویت است.