abstract this study is an attempt to determine the effect of nano- technology education on science lesson for fifth grade in primary school in the city of kermanshah. this research is experimental and is conducted in the from of pre-test and post- test for the control group. an achievement test was administered to determine the rate of learning in the students. the research is an applied one. in this study, we have used the covariance method or ancova to analyze the data by using spss. also, by using the t-test for independent groups, the effectiveness of the apprehension and dramatic methods in nano- technology education has been compared. this statistical universe includes all the students in grade five of primary schools of zone one of kermanshah , which includes 120 students in four classes (each class contains 30 students). the have been selected based on the random clustering multi- stage sampling method. research findings show that: 1. the apprehension method has an effect on nano- technology education in science lesson in grade five of primary school. 2. the dramatic method has an effect on the nano- technology education in fifth grade of primary school. key words: education , nano- technology.

بیان موضوع: "بررسی سیر تاریخی، تکوینی آموزش فیزیک نوین در ایران معاصر" شامل پژوهشی همه جانبه در حیطه ی چگونگی پیدایش و شکل گیری آموزش فیزیک نوین در دوره ی پراهمیت عصر قاجار است. مباحث پیش رو با مطالعه در اسناد و منابع مربوط به این دوره تهیه و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. بنا بر این مسأله ی اصلی تحقیق این است که سیر تاریخی، تکوینی آموزش فیزیک نوین در ایران دوره قاجار چگونه است؟ هدف اصلی: هدف اصلی این پژوهش، «بررسی سیر تاریخی، تکوینی آموزش فیزیک در ایران عصر قاجار» است که برای این منظور نخست چگونگی آشنایی اندیشمندان نوظهور ایرانی در عصر قاجار با دستاوردهای دانش های نوین، شرایط آغازین آموزش فیزیک و چهار عنصر اهداف، روش ها، محتوای تعلیم و تربیت و ویژگی های معلمان مورد بررسی قرار گرفته است. نوع پژوهش: این پژوهش از لحاظ هدف نظری و راهبردش کیفی محسوب می شود. روش پژوهش: روش پژوهشی متناسب با این پایان نامه شیوه ی اسنادی _ تحلیلی است. در این روش اطلاعات مورد نظر به شیوه ی فیش برداری از منابع موجود در مراکز اسناد و کتابخانه ها جمع آوری و جهت استنتاج از روش های تحلیل مفاهیم و متن استفاده می شود. یافته های پژوهش: آموزش علوم نوین در ایران شامل فیزیک نوین- به معنایی جز فلسفه طبیعی- ابن سینا و بیرونی- به اواسط قرن نوزده میلادی بر می گردد. این آموزش ها با تأسیس دارالفنون شروع شده است و در طی 150 سال گذشته عوامل طبیعی، اقتصادی، اداری و حکومتی بر آن تأثیر گذاشته است و عدم وجود نگاهی جامع و کامل و تأکید بر تئوری صرف و فناوری بدون علم از عوامل رکود فیزیک بوده است. لذا، با تغییر دیدگاه ها نسبت به آموزش علوم تلاش ها برای بهبود روش های آموزش فیزیک و رفع نواقص آموزش، که مهم ترین آن ها بی توجهی به امر آزمایشگاه و کاربردی نبودن آموخته ها و مشکلات انگیزشی و علمی معلمان فیزیک است، ادامه دارد.