چکیده الف- موضوع و طرح مسئله (اهمیت موضوع و هدف): هدف کلی: شناخت نحوه اثربخشی روش شنیداری-زبانی روی پیشرفت زبان انگلیسی کودکان در دوره پیش از دبستان. هر یک از روش های آموزشی زبان با مولفه های خاص خود می توانند به میزانی از کارآمدی و بازدهی یا پیشرفت کودک در دوره های بعدی زبان تأثیر گذار باشند، اما آنچه از اهمیت ویژه ای برخوردار است تبیین این مسئله است که کدام یک از این دو روش شنیداری-زبانی،ارتباطی نسبتاً متداول راه را برای رشد طبیعی کودک و یا به عبارت دیگر رشد طبیعی زبان دوم هموار می کند و منحنی رشد را نسبتاً در توزیع نرمال قرار می دهد. ب- مبانی نظری شامل مرور مختصری از منابع، چهارچوب نظری و پرسش ها و فرضیه ها: روش شنیداری –زبانی دقیقاً در اواخر سال 1950 شروع به شکل گرفتن کرد و از سال 1950تا 1970 بر آموزش زبان تأثیر عمده ای گذاشت، این روش پایه وتعدیه آن از روش شرطی شدن عاملی اسکینر در تعدیه رفتار گرایی گرفته شده است. اصول بنیادی آن درک شنیداری، صحبت کردن، خواندن، نوشتن است. 1- تعدیه های زبانی روش شنیداری-زبانی و 2- تعدیه یادگیری روش شنیداری-زبانی نیز از آن حمایت می کنند. مواد آموزشی در این روش خود معلم است. پ- روش تحقیق شامل تعریف مفاهیم، روش تحقیق، جامعه مورد تحقیق، نمونه گیری و روش های نمونه گیری، ابزار اندازه گیری، نحوه اجرای آن، شیوه گرد آوری و تجزیه و تحلیل داده ها: روش تحقیقی: روش آزمایشی است. جامعه مورد پژوهش: شهرستان پاوه روش نمونه گیری: به صورت تصادفی از میان مراکز پیش دبستانی شهرستان پاوه تعداد نمونه مورد پژوهش: 60 نفر با جنسیت دختر ابزار تحقیق: یک آزمون محقق ساخته شامل 20 سوال به شکل های مختلف است. پایایی آن از طریق آلفای کروشباخ 77% برای روش شنیداری –زبانی و 47% برای روش ارتباطی است. روش گرد آوری داده ها: در یک دوره فشرده 22 جلسه ای انجام گرفته است و شامل یک مرحله پیش آزمون و یک مرحله پس آزمون برای تجزیه و تحلیل داده ها از spss و واریانس یک طرفه آزمون t همبسته و همچنین رگرسیون استفاده شده است. ت- یافته های تحقیق: نتایج حاکی از آن است که روش ارتباطی در پیشرفت زبان انگلیسی کودکان پیش دبستانی نسبت به روش شنیداری _زَبانی تاثیر بیشتری دارد. ث_نتیجه و پیشنهادات : روش شنیداری_ زبانی در نهایت میتواند به رشد گفتار کودک کمک کند،با نیازهای رشدی کودک همخوانی دارد،میتواند به شیوه ی بازی به آموزش زبان بپردازد،این روش یادگیری اکتشافی یادگیرنده را با خلق مساله و حل آن به کشف دنیای پیرامون نایل میشود.