در طول دهه های اخیر، هوش فرهنگی که معادل cq می باشد یک حوزه در حال گسترش در حیطه تجارت و مدیریت بوده است. با توجه به کمبود تحقیقات در ارتباط cq با یادگیری زبان دوم یا خارجی به ویژه توانایی نوشتن، این پژوهش قصد دذارد که ارتباط میان cq و عملکرد نوشتن دانش آموزان را با توجه به سه حیطه ی روانی، صحت و پیچیدگی بسنجد. سطح دوم این پژوهش متمرکز بر ارتباط میان استرس حین نوشتن با توانایی نوشتن با رویکرد روانی، صحت،و پیچیدگی آن می باشد. به منظور تحقق اهداف این تحقیق، توانایی نوشتن صد و چهار شرکت کننده سطح پیشرفته زبان انگلیسی با توجه به روانی، صحت،و پیچیدگی به همراه دو پرسشنامه cq (2007(ang, و استرس نوشتن (2004(cheng, بررسی شد. هم چنین، تجزیه و تحلیل عاملی موکدی روی دو پرسشنامه مذکور انجام شده است. قدرت پیش بینی cq و زیر مجموعه های آن شامل cq شناختی ، فراشناختی ،انگیزشی،و رفتاری و استرس حین نوشتن به همراه زیرمجموعه های آن شامل استرس جسمی، شناختی، و جلوگیری از رفتار بررسی شده است.نتایج تحقیق نشان داد که cq و cq شناختی بهترین پیش بینی کنندگان توانایی نوشتن بالاخص روانی آن بوده اند. هم چنین، ارتباط قوی بین استرس حین نوشتن و توانایی نوشتن به دست آمد که نشان داد هرگاه استرس افزایش یابد، عملکرد نوشتن کاهش می یابد. هم چنیر ارتباطی قوی میان استرس جسمی با صحت نوشتن یافت شد.