چکیده: هدف این پژوهش مطالعه تاثیر آموزش مهارت های مدیریت خشم بر پرخاشگری و اختلالات رفتاری دانش آموزان دختر ناسازگار 12-7 ساله در سال تحصیلی 90- 89 است. روش مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود.30 نفر از دانش آموزان در دسترس که نمره آنان در آزمون پرخاشگری آخنباخ -فرم معلم و آزمون csi-4 – فرم معلم بیشتر از دیگران و هم چنین ناسازگاری آن ها مورد تایید مشاور و مدیر مدرسه بود، انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه گواه و آزمایش تقسیم شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه پرخاشگری آخنباخ-فرم معلم و پرسشنامه csi-4 فرم معلم بود. مهارت های مدیریت خشم در هشت جلسه یک ساعته هفته ای یک بار به گروه آزمایش آموزش داده شد، ولی گروه گواه مداخله ای دریافت نکرد. جهت بررسی فرضیه های اصلی پژوهش حاضر ، از روش آماری تحلیل کوواریانس با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه استفاده شد .یافته ها نشان دادند پرخاشگری و همچنین اختلالات رفتاری گروه آزمایش کاهش یافته است.نتیجه گیری: می توان آموزش مهارت های کنترل خشم را به عنوان روش موثری برای کاهش پرخاشگری و اختلالات رفتاری در نظر گرفت.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبکهای هویت و سبکهای تفکر با مسوولیت پذیری اجتماعی دانش آموزان شکل گرفت.از جامعه آماری شامل 3500 نفر دانش آموز دختر دوره پیش دانشگاهی به روش خوشه ای چند مرحله ای و بر اساس جدول مورگان،348 نفر انتخاب شده و برای آنها پرسشنامه های مورد نظر اجرا شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبکهای تفکر استرنبرگ – واگنر،پرسشنامه سبکهای هویت برزونسکی وپرسشنامه مسوولیت پذیری کرمی ونعمتی،استفاده شد. نتایج پژوهش نشان می دهدبین سبکهای هویت و مسوولیت پذیری ارتباط معنی دار وجود دارد.همچنین بین سبکهای تفکر با مسوولیت پذیری ارتباط معنی دار وجود دارد.سهم سبکهای هویت در پیش بینی مسوولیت پذیری ،از سبکهای تفکر بیشتر است.

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبکهای هویت و سبکهای تفکر با مسوولیت پذیری اجتماعی دانش آموزان شکل گرفت.از جامعه آماری شامل 3500 نفر دانش آموز دختر دوره پیش دانشگاهی به روش خوشه ای چند مرحله ای و بر اساس جدول مورگان،348 نفر انتخاب شده و برای آنها پرسشنامه های مورد نظر اجرا شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبکهای تفکر استرنبرگ – واگنر،پرسشنامه سبکهای هویت برزونسکی وپرسشنامه مسوولیت پذیری کرمی ونعمتی،استفاده شد. نتایج پژوهش نشان می دهدبین سبکهای هویت و مسوولیت پذیری ارتباط معنی دار وجود دارد.همچنین بین سبکهای تفکر با مسوولیت پذیری ارتباط معنی دار وجود دارد.سهم سبکهای هویت در پیش بینی مسوولیت پذیری ،از سبکهای تفکر بیشتر است. واژگان کلیدی: سبکهای تفکر، سبکهای هویت، مسوولیت پذیری،دانش آموزان پیش دانشگاهی

هدف پژوهش حاضر،بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه تفکرات غیرمنطقی جونز ورابطه آن با کنترل خشم در دانشجویان دانشگاههای تهران مرکز بود.بدین منظور پرسشنامه تفکرات غیرمنطقی روی 400 نفر از دانشجویان دختر دانشگاههای تهران مرکزکه به روش نمونه برداری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند،اجرا گردید.باتوجه به نتایج، اعتبار ابزار پژوهش از طریق ضریب هماهنگی درونی آلفای کرونباخ 0/777 بدست آمد.روایی سازه پرسشنامه با استفاده از روش تحلیل عاملی محاسبه شده ومقدار کفایت نمونه برداری0/738است.پس از حذف سوالها ی 11،29،86،87،55،99بر پایه روش تحلیل مولفه های اصلی وچرخش واریماکس، با توجه به ماتریس عاملی،نمودار شیب دار ،تحلیل موازی و درصد واریانس تبیین شده از مجموعه94سوال باقیمانده9عامل استخراج گردید.این 9عامل روی هم 31/264 درصد کل واریانس متغیر ها را تبیین می کند.این ارقام نشان می دهد که مجموعه 94 سوالی در این مطالعه از9 عامل اشباع شده و با توجه به درصد واریانس تببین شده برای سنجش تفکرات غیر منطقی از روایی نسبتا پایینی برخوردار است. به منظورتفسیر نمرات خام نرم مقوله ای محاسبه شد.در بررسی یافته های جانبی پژوهش بین تفکرات غیر منطقی و کنترل خشم دردانشجویان رابطه معناداری بدست نیامد.

موضوع تحقیق من در مورد سبک های فرزند پروری و کودک آزاری در والدین کودکان عادی و نابینا می باشد. خانواده نهادینه ترین و مقدس ترین رکن جامعه به شمار می رود و سلامت آناز اهمیت ویژه ای برخوردار است و نگرش والدین و معیارها و قوانینی که برای کودکان تفهیم می کنند بسیار پر اهمیت می باشد زیرا نگرش و معیار والدین در سلامت روحی و روانی فرزندان بسیار پر اهمیت است. فرزند پروری که شامل خانواده های سهل انگار و بی تفاوت و خانواده های سلطه گر و خانواده های آزادمنش می باشد که معیارها و رفتارهای والدین در کودکان بسیار اثر دارد. در خانواده های سهل انگار نسبت به کودکان بی تفاوتی دیده می شود و درخانواده های سلطه گر که قوانین خشک و محدود کننده می باشد با توجه بهاینکه هوش فرزندان و رفتار فرزندان در خانواده شکل می گیرد. الگوی فرزندپروری مقتدرانه می تواند بسیار مناسب باشد زیرا در این خانواده ها هم کنترل و هم محبت وجود دارد و در کودک آزاری که شامل کودک آزاری جسمی، جنسی، عاطفی و غفلت می باشد ممکن است آسیب ها و ضرر های جبران ناپذیری وارد کند در این تحقیق من سعی کرده ام هم کودکان عادی و هم کودکان نابینا را مد نظر قرار دهم . و سعی کرده ام از پریشنامه ها برای جامعه آماری خود که شامل 120 نفر می باشد استفاده نمایم با توجه به محدودیت ها که در تحقیقم از جمله سن، جنس، تحصیلات والدین و عدم اعتبار پرسشنامه های معتبر می باشد. نتیجه و شیوه های فرزند پروری در محیط های خانوادگی می تواند تاثیر فزاینده ای بر توانایی های شناختی به ویژه هوش بگذارد از این رو شیوه های فرزند پروری و ارتباط کودک و والدین در دوران کودکی و رشد شناختی آنها بسیار اهمیت دارد.

روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری در این پژوهش دانشجویان دانشگاه آزاد تهران مرکز ( ولیعصر) می باشد که در سال تحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل بوده اند. نمونه پژوهش حاضر 200 نفر بوده اند که ( 100 نفر دانشجو و 100 نفر غیردانشجو) انتخاب شده اند. شرکت کنندگان پرسش نامه های هوش هیجانی شرینگ ، حمایت اجتماعی (mos) و پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی (فرم کوتاه) را تکمیل نموده اند. برای تحلیل داده ها از نرم افزار آماری spss استفاده شده و هم چنین روش همبستگی پیرسون و رگرسیون و آزمون t مستقل استفاده شده است. 1. نتایج حاصل از همبستگی پیرسون نشان می دهد که هوش هیجانی زنان غیر دانشجو در خرده مولفه سلامت محیط از لحاظ آماری معنا دارا ست. 2. نتایج حاصل از همبستگی پیرسون نشان می دهد که حمایت اجتماعی زنان دانشجو با خرده مولفه های سلامت جسمانی و سلامت روان از لحاظ آماری معنا دار است. 3. نتایج حاصل از رگرسیون نشان می دهد که سهم حمایت ملموس به نسبت دیگر حمایت ها در زنان غیردانشجو بیشتر است.و بعد از حمایت ملموس حمایت هیجانی سهم بیشتری دارد. 4. نتایج حاصل از رگرسیون نشان می دهد که سهم خرده مولفه هوشیاری اجتماعی در هوش هیجانی در دو گروه به نسبت دیگر عوامل بیشتر است و بعد از آن خود آگاهی سهم بیشتر را دارد. 5. با آزمون t مشخص شده است که هوش هیجانی زنان دانشجو نسبت به زنان غیر دانشجو بیشتراست .