تحقیق کنونی به بررسی تأثیر دو نوع تعریف واژگان به همراه استفاده در متن (مطالعه پیش خود، آماده شده از قبل)در خواندن متون انگلیسی می پردازد تا به نتیجه ای دست یابد که آیا استفاده از این نوع تعریف واژگان میتواند در یادگیری آنها موثر باشد یا خیر. 82 دانشجو در دوره لیسانس رشته های مهندسی و جغرافی، با میانگین سنی بین 18 تا 24، در دو سطح زبانی در دانشگاه فردوسی مشهد، ایران به ترتیب در یک امتحان پیش آزمون، سه جلسه خواندن متون، یک جلسه آزمون یادآوری واژگان در حافظه کوتاه مدت، یک جلسه آزمون یادآوری واژگان در حافظه بلند مدت و یک جلسه امتحان پس آزمون شرکت کرده اند. هیچ یک از شرکت کنندگان تاکنون تجربه شرکت در این گونه تحقیق ها را نداشته اند. نتایج این تحقیق نشان می دهد که گروه مطالعه پیش خود در هر دو رشته مهندسی و جغرافی، با شرکت کنندگان دارای دو پیش زمینه و سطح زبانی بالاتر و پایین تر، عملکرد بهتری در یادگیری واژگان داشته اند. اما در امتحانات مربوط به بررسی یادگیری واژگان در حافظه کوتاه مدت و بلند مدت اگرچه در گروه جغرافی، گروه مطالعه پیش خود عملکرد بهتری در یادگیری واژگان نسبت به گروه اماده شده از قبل داشته اند، اما به شکلی باور نکردنی چنین تفاوت آماری در گروه مهندسی با پیش زمینه زبانی بالاتر مشاهده نگردیده است.