بررسی پیشایندهاوپیامدهای هیجانهای پیشرفت تحصیلی دردانش آموزان دبیرستانهای شهرمیمند زمینه:هیجانهای پیشرفت به عنوان هیجانهایی تعریف می شوند که به طور مستقیم با فعالیتهای پیشرفت یا پیامدهای پیشرفت مرتبط باشند. به هر حال علی رغم افزایش علاقه به هیجان های علمی، پژوهش های نسبتاً کمتری در مورد هیجان هایی از قبیل لذت، غرور، امید که در محیط های آموزشی تجربه می شوند، صورت گرفته است.هیجان هایی مانند لذت از یادگیری، امید، غرور، خشم، اضطراب، شرم، ناامیدی و خستگی در محیط های آکادمیک بسیار دیده می شوند. این هیجان ها برای انگیزش، یادگیری، عملکرد، رشد هویت و سلامتی دانش آموزان بسیار اهمیت دارد. هدف:هدف پژوهش حاضر بررسی پیشایند ها و پیامد های هیجان های پیشرفت است، تا شناخت بیشتری نسبت به روابط بین پیشایندها و پسایند های هیجان های پیشرفت بدست آید. روش پژوهش: پژوهشحاضرازنظرهدفازنوعکاربردیوازحیثشیوهجمعآوریدادههاازنوعتوصیفی–همبستگی و مدل معادلات ساختاریمیباشد. جامعهآماریدراینپژوهش،شاملدانش آموزان دبیرستان های میمند بودند،که 400 نفر با استفاده ازروش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. یافته ها:نتایج پژوهشنشان داد که بین پیشرفت قبلی ریاضی با متغیرهای میانجی( به جزء ارزش گذاری تحصیلی) رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. همچنین پیشرفتقبلیریاضی با تمام هیجان های پیشرفت (به جزء لذت و اضطراب) رابطه معنی داری دارد. خودکارآمدی و ارزش گذاری با هیجانهایپیشرفت رابطه معنی داری نداشتند،اما بین خودپنداره ریاضی با هیجان های پیشرفت رابطه معنی داری بدست آمد. به علاوه خودپنداره ریاضی به صورت غیر مستقیم با راهبرد شناختی و فرا شناختی رابطه معنی داری داشت. به جزء هیجان های افتخار و اضطراب سایر هیجان ها با راهبرد شناختی و فرا شناختی رابطه معنی داری نداشتند. همچنین به جزء هیجان افتخار و خستگی سایر هیجان ها با پیشرفت بعدی ریاضی رابطه معنی داری نداشتند. نتیجه گیری:پیشایندهایهیجانهایپیشرفت،قادر به پیش بینی پیامدهای پیشرفت هستند. بنابراین محیط های آموزشی باید شرایط پیشایندها و پیامدهای هیجانهایپیشرفت تحصیلی را فراهم نمایند. و محیط های آموزشی باید به این متغیر ها و سایر متغیرهای دخیل در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان توجه نمایند. واژگان کلیدی: پیشایند های هیجان های پیشرفت،پیامدهای هیجان های پیشرفت